Sí que te gusta leer (pero igual no lo sabes)

No os perdáis este juego que nos proponen desde el Ministerio de Educación. Además de ayudaros a descubrir el tipo de lectura que os puede gustar más, podéis entrar en el sorteo de un e-Reader. Solo tenéis que empezar pulsando en "Claro que me gusta leer" o en "Que no, que no me gusta leer", según sea vuestro caso y, después, a jugar y a disfrutar de un relato en el que seréis los protagonistas. Eso sí, los que aún sois menores de 14 años haced el juego con vuestros PADRES y que sean ellos los que pongan su nombre y sus datos, pues el concurso es a partir de 14 años, así que que ninguno se ponga el solo o ponga mal los datos, pues NO es LEGAL.


Pincha en el enlace:
http://www.siquetegustaleer.org/

Actividades relacionadas con el cuento (estilo directo e indirecto y verbos)

Tal como señalé en clase, os dejo aquí los ejercicios que debéis traer hechos el martes junto al resto de actividades sobre el cuento (es decir, las decisiones sobre el argumento, el tipo de narrador y el punto de vista, el espacio, el tiempo, los personajes y la trama).

Actividades para practicar la transformación de oraciones de estilo directo a indirecto y viceversa (obligatorias). Debéis copiar en vuestro cuaderno las respuestas que hay que rellenar en los huecos (no me vale que el lunes me digáis que pensabais que solo había que hacerlos en la web):

1-http://www.xtec.net/~jgenover/directo2.htm

2- http://www.xtec.net/~jgenover/indirecto2.htm

Actividad para practicar el uso correcto de los tiempos verbales en la narración (obligatoria):

1- http://fzayas.com/tinglado/indef_imperf/imperfecto_indefinido2.htm

Más ejercicios para practicar (voluntarios):

1- http://www.xtec.net/~jgenover/directo1.htm

2- http://www.xtec.net/~jgenover/indirecto1.htm

3-http://fzayas.com/tinglado/indef_imperf/imperfecto_indefinido.htm 

4- http://fzayas.com/tinglado/indef_imperf/imperfecto_indefinido3.htm

¡Cuánto CUENTO!

Durante las dos próximas semanas y media nos dedicaremos a trabajar el género narrativo (y junto a él, la descripción y el diálogo). El principal objetivo de las once sesiones que vamos a invertir en esta tarea será la creación de un cuento y, posteriormente, la presentación oral sobre algún tema de vuestro interés. 

La organización del trabajo será la siguiente:

- Sesión 1: lectura de cuentos y actividades de comprensión.
- Sesión 2: trabajo a partir de un ejemplo gracioso.

- Sesiones 3, 4 y 5: actividades preparatorias.

- Sesiones 6, 7 y 8: escritura del cuento (del borrador al texto definitivo: autoevaluación, coevaluación entre compañeros y evaluación del profesor).

- Sesión 9: preparación de la exposición oral.

- Sesiones 10 y 11: presentaciones orales.

Para terminar, a partir del miércoles 29 de febrero volveremos sobre la sintaxis y haremos otra pequeña prueba antes de terminar la evaluación.

Por otra parte, uno de los cuentos que escribáis será presentado al concurso literario del colegio en nombre de 2ºA (el que elijamos entre la clase y el profesor). Además, si optáis por escribir un cuento cuya temática esté relacionada con los Objetivos del Milenio, podréis presentarlo a este concurso:

http://www.mainel.org/files/EpD/folleto_CS_V.pdf


Y aquí empieza todo: 
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/lecciones.htm


Realizaremos un recorrido por las épocas literarias y los subgéneros narrativos, centrándonos, lógicamente, en el cuento:


- El cuento de la lechera (el cuento popular, la fábula y el cuento literario): sí, ese que nos pasa antes de un examen cuando pensamos "si tengo  suerte y me toca lo que me miré y luego el profesor se despista y puedo copiar a mi compañera de al lado, yo creo que apruebo..."
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/lechera.htm

• Actividad: http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/cuento/moralejamatch.htm

- La muerta: una historia de amor para San Valentín.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/maupassa/muerta.htm
- El poder de la infancia: un cuento del realismo.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/tolstoi/poder.htm
- Primer amor.
http://www.alfaguara.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/201110/primeras-paginas-mas-extran.pdf 
- Cuentos solidarios.

http://www.cruzrojajuventud.org/pls/portal30/docs/PAGE/SITE_CRJ_2/ODM/CUENTOS%20ODM.PDF

Otros cuentos:
- Cuentos circulares: 
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/cuentos_circulares.htm
- Crimen ejemplar:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/crimenejemplar.htm
- La lengua de las mariposas:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temasmariposas.htm#La_lengua_de_las_mariposas_
- Casa tomada:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/casatoma.htm
- En el viaje de novios:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/viajenovios.htm
- El monte de las ánimas:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/becquer/rimyley/montede.htm
Para mejorar la comprensión lectora: 
http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/leyendas/antes.htm
- ¡Adiós, Cordera!
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/alas/adios.htm
Para mejorar la comprensión lectora: 
http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/adios/index.htm


RECOMENDACIONES:


En esta página podéis encontrar gran cantidad de cuentos e incluso novelas: 
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

Cuatro corazones con freno y marcha atrás

Como sabéis, durante la próxima semana vamos a trabajar sobre la obra teatral de Jardiel Poncela Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Dedicaremos todas las sesiones, de lunes a viernes, a ello. Por eso, es muy importante que sepáis bien en qué va a consistir el trabajo que vamos a realizar y cómo vamos a organizar cada sesión. 

Por una parte, en lo que se refiere a la estructuración del trabajo, ya os había adelantado algo el jueves pasado, pero os prometí que publicaría en este blog toda la información detallada, así que eso es lo que os proporciono en el siguiente documento.
CUATRO CORAZONES CON FRENO Y MARCHA ATRÁS1 

*Para descargar o imprimir el documento:
https://docs.google.com/document/d/18pjFhgXzDKc_HtKRKsgJv6hlGsDypl0f3dVU8abz0to/edit?hl=es&pli=1

Por otra parte, en cuanto a la organización de las sesiones, este es el plan que vamos a seguir:

- Lunes 6 de febrero (en el aula habitual): terminar de ver el Estudio 1 de la obra para afianzar el conocimiento de la misma.

- Martes 7 de febrero (en el aula de informática): organización del trabajo, búsqueda de la información necesaria para los diferentes apartados y elaboración de los contenidos, así como visión del vídeo de los celuloides cómicos y preparación de el comentario (es muy importante que hayáis leído bien el documento sobre el trabajo para que no perdáis el tiempo y aprovechéis la sesión de forma productiva).

- Miércoles 8 de febrero (en el aula habitual): sesión de escritura creativa (planificación, borradores y consulta con el profesor).

- Jueves 9 de febrero (en el aula habitual): sesión de escritura creativa (coevaluación de los escritos entre los miembros del grupo y con ayuda del profesor antes de pasar a limpio las versiones finales) y, en caso de terminar esta parte, tiempo para continuar con otros aspectos del trabajo.

- Viernes 10 de febrero (en el aula de informática): grabación del debate sobre "la vida al revés" y de "los celuloides cómicos", así como tiempo para terminar de realizar todas aquellas partes del trabajo que se consideren necesarias.

Fecha (límete) de entrega de los trabajos: LUNES 13 DE FEBRERO

RECOMENDACIONES:

- Imprimid al menos un documento por grupo para tener siempre presentes todas las pautas que hay que seguir.

- Repartid equitativamente el trabajo y consultad cada duda que tengáis o cada decisión que toméis con el resto del grupo.
- Llevad preparada parte del trabajo para el martes para que así la clase os pueda resultar más productiva.
- Preparad vuestra aportación para el debate en casa para no bloquearos y quedaros sin saber qué decir cuando vayáis a grabaros. Asimismo, leed varias veces antes del viernes el comentario para el celuloide cómico y llevad bien controlados los tiempos para que resulte más fácil la grabación.

Para terminar, quiero animaros a que os impliquéis en esta tarea, pues podéis realizar trabajos muy creativos y de gran calidad y la nota que obtengáis puede ayudaros mucho en la calificación final (aunque esto, para mí, es lo de menos), pero, sobre todo, podéis aprender mucho en estas sesiones y mejorar algunas de vuestras competencias. Yo espero mucho de vosotros porque ya os conozco un poco y sé que tenéis capacidad de sobra para hacer grandes cosas, así que contáis con mi confianza.

PS: No olvidéis entregarme el lunes una lista con los grupos y sus componentes. 


Actualización: os dejo el enlace para un documento en el que se incluyen los posibles criterios de evaluación de vuestros trabajos.
https://docs.google.com/document/d/17YNGmOSISKXaEWSqyZuJyUELmI8kausKpHZ2k96zopI/edit?hl=en_US

En el principio

Bienvenidos al blog de Lengua castellana y literatura de 2º de la ESO.

Este es un espacio creado para COMPARTIR: compartir opiniones sobre el desarrollo de las clases, los temas que tratamos en el aula, la dificultad de las actividades, las experiencias que vivimos juntos, la actualidad; compartir conocimientos e información sobre los diversos contenidos que vamos trabajando, las tareas que debemos realizar y que serán evaluadas, las salidas culturales que hagamos y las visitas que recibamos en el centro; compartir textos de diversa índole que escribamos en clase o en casa; compartir recomendaciones de libros que leamos (individual o colectivamente); compartir proyectos que pongamos en marcha a lo largo del curso... En definitiva, compartir, compartir y más compartir. Compartir para convivir: "convivir en la palabra" (que diría otro profe de Lengua).

Por ello, y para cumplir con el objetivo de este blog desde el primer día, comparto con vosotros este hermoso poema de Blas de Otero que tiene mucho que ver con el sentido mismo de nuestra asignatura, pues vengamos de donde vengamos y pase lo que pase, siempre nos quedarán las palabras para expresarnos y comprendernos unos a otros.

EN EL PRINCIPIO (Blas de Otero)

Si he perdido la vida, el tiempo, todo

lo que tiré, como un anillo, al agua,

si he perdido la voz en la maleza,

me queda la palabra.

Si he sufrido la sed, el hambre, todo

lo que era mío y resultó ser nada,

si he segado las sombras en silencio,

me queda la palabra.

Si abrí los labios para ver el rostro

puro y terrible de mi patria,

si abrí los labios hasta desgarrármelos,

me queda la palabra.

(Música: Les barricades mystérieuses de François de Couperin)

PS: ya sé que más de una y más de uno se habrá pensado: "a este profesor no hay quien lo entienda, siempre nos dice que tengamos cuidado con la repetición de las palabras y va él y estrena el blog repitiendo la palabra compartir cada dos por tres". No creáis que no me he dado cuenta y que es fruto de la casualidad; antes al contrario, soy totalmente consciente de ello, pues lo he hecho intencionadamente y estoy seguro de que, si reflexionáis un poco, entenderéis perfectamente por qué.