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Ya tenéis a vuestra disposición en la página Modelos de pruebas escritas un ejemplo real de prueba escrita para que podáis practicar antes del examen y así comprobar qué tal lo lleváis preparado.

¿Qué es un crónica?

¿Qué es una crónica?

• Pincha aquí.
• Otros enlaces teóricos sobre la crónica: 1, 2, 3 y 4. 

Rúbrica de evaluación de las crónicas (los errores ortográficos restan 0,25 puntos):

La crónica sigue un orden cronológico
La crónica está estructurada en párrafos
El emisor parece conocer bien los hechos, como si los hubiera vivido de cerca
Aparece una descripción inicial (o más adelante)
La crónica incluye una anticipación
La crónica incluye una retrospección
La crónica está redactada en pasado
La crónica utiliza adecuadamente los tiempos verbales
Utiliza conectores y marcas de espacio y tiempo
Cada párrafo contiene una valoración, opinión, interpretación
Utiliza recursos para embellecer el texto y entretener al lector
Utiliza adecuadamente comillas, paréntesis y signos de puntuación

¿Es tan complicado encontrar vidas ejemplares?

Si nos ponemos a investigar un poco no resulta tan complicado encontrar personas que son auténticos ejemplos para todos. Sin ir más lejos, hoy he visto este vídeo. Sobran las palabras.

Crónica de una fecha inolvidable: actividades

Pincha en este enlace para acceder a las actividades: actividades de comprensión de crónicas.

No dejéis de leer el siguiente texto, a medio camino entre la noticia y la crónica, pues nos ofrece uno de esos ejemplos que nos podrían servir para nuestro trabajo. Los hechos que se relatan son dolorosos y escalofriantes, pero también esperanzadores, porque gente como Malala es la que logra hacer de este un mundo mejor y la que siembra la semilla para el progreso y el respeto a los Derechos Humanos (además, viene muy al caso de la reciente celebración, el día 11 de octubre, del Día Internacional de las Niñas y, por supuesto, se relaciona con el lema de nuestro colegio de este año): Malala Yousazfai, una auténtica heroína.   

Aquí os dejo otros enlaces con ejemplos de crónicas que os pueden servir como modelo para vuestros escritos:

Crónicas deportivas:

• http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2cronica.htm
• http://deportes.elpais.com/deportes/2012/10/07/actualidad/1349641493_650791.html
• http://www.europapress.es/deportes/olimpiadas-00169/noticia-jjoo-londres-cronica-mireia-belmonte-sirena-plata-ya-leyenda-20120803235914.html
• http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2009/723/1250978402.html
• http://www.cinepremiere.com.mx/21976-cronica-de-la-inauguracion-de-los-juegos-olimpicos-londres-2012.html

Crónicas policiales:

• http://internacional.elpais.com/internacional/2012/10/10/actualidad/1349896109_610021.html
• http://www.gatopardo.com/ReportajesGP.php?R=152

Crónicas musicales y artísticas:

• http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/08/madrid/1349679198.html
• http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/10/08/madrid/1349649086_234211.html
• http://blog.candidalapelicula.com/index.php/2006/12/19/exito-de-critica-y-publico/
• http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/10/07/catalunya/1349561352_434341.html

Crónicas de viajes:

• http://labuenapluma.com/2012/08/06/la-magia-de-halong-bay/          
• http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/196658.cronica-de-viaje.html
• http://www.clarin.com/viajes/excursion-kayak-iluminada-luna-llena_0_472152932.html
• http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2009/729/1254607203.html

Crónicas sociales (políticas, médicas, de guerra):

• http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/cronicasdesdeafrica/2011/03/02/educacion.html
• http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/cronicasdesdeafrica/2011/03/14/simone.html#comentarios
• http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/cronicasdesdeafrica/previsualizaciones/post.html
• http://www.yorokobu.es/rubybridges/
• http://www.clarin.com/mundo/anos-espionaje-pista-disparos-finales_0_473952656.html

Crónicas variadas

• http://cronicasperiodisticas.wordpress.com

Crónica de una fecha inolvidable

En esta secuencia vamos a:

• Conocer los principales géneros periodísticos, la función de los elementos paratextuales y la estructuración de un periódico.
• Distinguir las noticias de las crónicas.
• Conocer las principales características de las crónicas.
• Comprender crónicas y reconocerlas.
• Diferenciar entre las crónicas orales y escritas.
• Usar adecuadamente comillas y paréntesis.
• Utilizar adecuadamente conectores de orden cronológico.
• Usar la deixis temporal y espacial (adverbios de tiempo y lugar) en textos escritos.
• Utilizar recursos literarios con el fin de embellecer el texto 

Vamos a evaluar esta secuencia mediante:

• Rúbricas.
• Archivador.
• Observación del trabajo en clase.

Pero, ¿qué vamos a hacer?

Vamos a escribir una crónica de una fecha inolvidable para un héroe anónimo o poco conocido, una persona que pueda ser ejemplar para los demás por alguna experiencia vital. Lo haremos como periodistas de un medio comprometido con la defensa de los Derechos Humanos. Acompañaremos la crónica escrita con la versión radiofónica (pensando en aquellas personas con dificultades visuales) y, a ser posible, con una secuencia de imágenes relacionadas con el contenido. y la vamos a grabar junto con un montaje de imágenes. Puede ser una crónica deportiva, social, policial, artística... Finalmente, trataremos de enviar nuestra crónica al protagonista en cuestión.

Los lunes gramaticales

Como ya hemos comentado, los lunes serán nuestros días gramaticales, en los que nos centraremos en este tipo de cuestiones. Este año lo dedicaremos principalmente a la sintaxis, es decir, al estudio de las combinaciones de las palabras para formar enunciados y textos. Sin embargo, las primeras sesiones las emplearemos en repasar las cuestiones morfológicas en las que tanto hincapié hicimos el año pasado. En esta entrada os dejo una serie de enlaces teóricos y prácticos para reforzar los contenidos que estamos viendo en clase. Es fundamental que repaséis todo esto porque siempre habrá preguntas en las pruebas escritas (empezad desde ya con los verbos, pues también habrá siempre una pregunta al respecto en todas las pruebas).

Teoría y práctica

• Las categorías gramaticales (teoría).
• Repaso general de morfología (actividades muy útiles) 
• Teoría y actividades sobre palabras variables e invariables y categorías gramaticales
• Clasificación de las categorías gramaticales
• Identificar palabras simples, derivadas y compuesta
• Actividades sobre palabras compuestas: 1 y 2.
• Actividades sobre palabras parasintéticas: 1 y 2.
• Siglas, acrónimos y acortamientos

Si necesitáis repasar los morfemas y lexemas porque no recordáis bien esta parte:

• Monemas
• Tipos de monemas
• Teoría de lexemas y morfemas
• Teoría y práctica morfemas y lexemas

Después de las primeras sesiones gramaticales debemos haber logrado los siguientes objetivos:  

• Reconocer las diferentes categorías gramaticales.
• Identificar las unidades de la lengua.
• Conocer las ciencias del lenguaje.
• Conocer los mecanismos de formación de las palabras.

Una de registros

Os dejo esta estupenda actividad para practicar lo que hemos trabajado en clase. Os puede venir muy bien de cara a las pruebas: actividad sobre registros.

También os puede venir bien esta otra página: registros.

Y para terminar, un poco de humor sobre registros lingüísticos:

Textos muy interesantes: jerga médica, jerga de los ejecutivos, lengua coloquial y Cataclismo (texto leído en clase).

(Forges)

(Vaya semanita: jergas)

Funciones del lenguaje: a practicar

Presentaciones sobre las funciones del lenguaje (vistas en clase):

• Presentación de El Tinglado.
• Presentación de Maru Domenech:

Actividades para practicar las funciones y repasar los elementos de la comunicación:

• Funciones del lenguaje: 1, 2, 3, 4 y 5.
• Elementos de la comunicación: varias actividades.

Comunicarse con propiedad

Iniciamos una nueva secuencia didáctica, esta vez sobre la comunicación. El curso pasado ya empezamos a trabajar algunos conceptos tales como los elementos de la comunicación o la comunicación verbal y no verbal. Este año iremos un paso más allá y aprenderemos a distinguir las diferentes funciones que puede cumplir el lenguaje en función del papel que asuman los diferentes elementos de la comunicación y de la intención comunicativa del emisor. Además, aprenderemos que, como hablantes, debemos adecuar el lenguaje que utilizamos a la situación comunicativa y otros factores, pues solo somos hablantes competentes cuando sabemos adaptar a tales circunstancias el registro que empleamos. 

Los objetivos de este secuencia son los siguientes: 

• Reconocer los elementos de la comunicación y la intención comunicativa de cualquier texto. 
• Conocer las funciones del lenguaje e identificarlas en los diferentes textos. 
• Conocer las propiedades de los textos. 
• Reconocer si un texto es adecuado lingüísticamente o no. 
• Diferenciar el registro formal del informal en textos orales y escritos. 
• Reconocer si un texto es coherente o no. 
• Producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 

Para evaluar la secuencia nos valdremos de rúbricas y de las pruebas escritas que realicemos esta evaluación. 

La tarea final de esta secuencia será la siguiente: 

• Crear un vídeo (Movie Maker, GoAnimate...) o una especie de teatrillo (que se grabará cuando se represente en el aula) sobre las funciones del lenguaje y los registros lingüísticos. Debe constar de 6 partes: una por función del lenguaje. En cada parte se deben indicar los elementos de la comunicación, la intención comunicativa del emisor (informar, convencer, entretener, solicitar, advertir, ordenar, expresar sentimientos, emocionar, demostrar, criticar, animar) y el registro utilizado (formal: culto, especializado; informal: coloquial, vulgar, jergal). Cada parte debe incluir una versión en la que se respeten las propiedades del texto y otra en la que no (adecuación y coherencia). 

FICHA DE TRABAJO (para cada una de las seis funciones): 

• Función: 
• Situación comunicativa: 
• Emisor: 
• Receptor: 
• Mensaje: 
• Código: 
• Canal: 
• Intención comunicativa: 
• Registro adecuado: 
• Texto adecuado: 
• Texto inadecuado: 
• Texto incoherente:

Materiales de consulta para realizar un buen trabajo: lengua culta, lengua coloquial y jergas.

Sin embargo, esta secuencia constará de varias sesiones, previas a la presentación del trabajo, en las que llevaremos a cabo diferentes actividades para trabajar los contenidos necesarios para realizar con éxito la tarea final.