Recordatorio de tareas para después de Navidad

El retrato de Carlota:

• Crítica 3x1.
• Análisis de los elementos de la narración en la obra.

El mundo es de todos: 

• Relato de ciencia-ficción: primera versión.

Pretérito Imperfecto:

• Entrevista a una persona mayor de tu entorno (guion en la entrada anterior).

Pretérito Imperfecto (2ª edición)

Lanzamos la 2ª edición de nuestro proyecto más genuino: Préterito Imperfecto (si pincháis en el enlace, podéis acceder al magistral trabajo llevado a cabo por los alumnos de la etapa 2012-2013 de este blog).

Este año, nuestro proyecto, además de homenajear de nuevo a nuestros mayores más admirados, se centrará en un tema de gran interés: el TRABAJO, en unos tiempos en los que tantos problemas está generando por su escasez. Investigaremos a qué profesiones (incluida esa tan poco reconocida de quienes se dedican a las tareas del hogar) se han dedicado nuestros mayores, en qué consistían y cómo han evolucionado hasta nuestros días. Para ello, os dejo el guion de la primera tarea, para que os ayude a empezar vuestra investigación. Tratad de obtener la máxima información posible, para que os permita realizar después un buen trabajo de comparación con la actualidad.

GUION DE LA ENTREVISTA

Cortometrajes para audiodescribir

Elegid uno de los siguientes cortometrajes españoles para realizar vuestra audiodescripción:

Enunciados de la prueba final de 2º

ENUNCIADOS

Contenidos de la prueba final de la 1ª evaluación

Contenidos

• Gramática: 
• Sintagmas y morfología en la entrada (en ella está el mejor enlace para repasar las categorías gramaticales): JUGAR A ANALIZAR.
• Análisis de formas verbales: ONOMA.
• Análisis de sintagmas nominales (p.78-79): recurso para iniciarse en el análisis sintáctico (con teoría y práctica muy útiles sobre el SN) y actividades (batería de actividades muy prácticas para repasar la estructura del SN).
• Análisis de sintagmas preposicionales (p.80).
• Análisis de sintagmas adjetivales (p.124-125):  actividades (batería de actividades muy prácticas para repasar la estructura del SAdj).
• Análisis de sintagmas adverbiales (p.126): actividades (batería de actividades muy prácticas para repasar la estructura del SAdv).
• Análisis de categorías gramaticales (p.58 y, sobre todo, repaso del curso anterior): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• Clasificación en variables e invariables (esquema archivador): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• División en morfemas y lexemas (p.16): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• Distinción entre palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas (p.56-57): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• Comunicación:
• Elementos de la comunicación (repaso del curso anterior): 1, 2 y 3.
• Las funciones del lenguaje (p.12): entrada del blog con recursos teóricos y prácticos.
• La adecuación: los registros lingüísticos (p.32): entradas del blog con enlaces a contenidos teóricos (1, 2) y práctica.
• Las lenguas de España: su origen y evolución (fotocopias, TimeRime y entrada del blog con enlaces a los textos).
• Modalidades textuales:
• Narración (rasgos y elementos característicos: p.158-160).
• Descripción (fotocopias de la última secuencia didáctica y p.120)
• Literatura:
• Género narrativo (p.148-149: visto a través del análisis de El retrato de Carlota).
• Recursos literarios (p.22 y 23 del libro).
• Comprensión lectora:
• PRACTICA.
• Léxico:
• PRACTICA.

Practicando audiodescripciones

Audiodescribe el siguiente fragmento de la película de Buster Keaton:

El mundo es de todos

Actualmente, estamos llevando a cabo el proyecto elaborado por los compañeros de Tres Tizas: 

• AUDIODESCRIPCIONES

Acercándonos a la realidad de otros personas

¿Habías oído hablar de las audiodescripciones? 

No te pierdas el siguiente vídeo, que te mostrará los proyectos que se pueden llevar a cabo para ayudar a personas con algún tipo de discapacidad:

También la escuela debe ser inclusiva:

Ejemplos de audiodescripciones cinematográficas:

Y tú, ¿te atreverías a realizar una audiodescripción de un corto o algún fragmento de serie o película? 

NUESTRO TRABAJO

• Elaborar la audiodescripción de un corto (grupo)
• Describir objetivamente una calle de tu ciudad (entrada individual en el blog; instrucciones más abajo)
• Crear un relato de ciencia-ficción audiovisual a partir de una descripción subjetiva, para participar en este fantástico proyecto: European Robotics Week (entrada individual en el blog)

DATOS QUE DEBE CONTENER TU DESCRIPCIÓN OBJETIVA

Completa toda esta información en un borrador. No olvides los datos del primer paso de la planificación.

• La ubicación de la calle en la ciudad o en el pueblo (¿dónde se sitúa?).
• La distancia (es una calle larga, corta, estrecha, ancha…).
• El estado (¿cómo se conserva?).
• Edificios destacables (¿hay algún edificio importante, alguna tienda, algún espacio…?). 
• Cercanía con lugares importantes (farmacias y hospitales, comercios, ocio y cultura, centros especializados para personas). 
• Comunicación y accesibilidad (paradas de bus, de taxi, metro…).

Realiza un esquema en el que decidas cómo vas a organizar la información en los diferentes párrafos.

PAUTAS PARA ELABORAR LA DESCRIPCIÓN 

• Antes de empezar, recuerda: en la descripción objetiva, el emisor refleja las cosas como son en realidad, no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe. Además, es breve, pero preciso; minucioso en el detalle, pero utilizando el menor número de palabras posible. 
• Antes de escribir, hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes (sigue las indicaciones que aparecen en Datos que debe contener tu descripción). No dejes de consultar los modelos de textos descriptivos objetivos compartidos por el profesor en las fotocopias y en el blog. 
• Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden (de los primeros planos al fondo, de izquierda a derecha). Para ello, utiliza marcadores espaciales: 
• o a la izquierda/ a la derecha(de) 
• o delante/ detrás (de) 
• o en el fondo/ junto a 
• o al borde de/ en el seno de, 
• o de cara/ de espalda (a), enfrente (de) 
• o más arriba/ más abajo 
• o encima/ debajo (de) 
• o en el centro/ a los lados (de)/ al otro lado 
• o cerca/ lejos 
• o en el interior/ en el exterior (de) 

NO OLVIDES:

• Iniciar tu descripción con una pequeña introducción del lugar. 
• Utilizar expresiones como: está formado por, se encuentra, está situado… 
• Emplear un registro formal y un léxico preciso. 

RECURSOS ÚTILES

• Adjetivos para enriquecer el léxico de tus textos: aquí. 
• Textos descriptivos objetivos: La Rambla. 
• Textos descriptivos subjetivos: varios. 
• Más sobre la descripción y sus características: la descripción (recursos).

¡Somos BP 2.0!

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través de su espacio educ@contic, reconoce nuestra labor merecedora del Sello Buenas Prácticas 2.0. ¡Estamos de enhorabuena! 

Pincha sobre la imagen para leer el artículo

Contenidos de la prueba parcial

En esta entrada os recuerdo todos los contenidos teóricos y prácticos de la primera prueba parcial que realizaremos el próximo día 30 de octubre. 

Contenidos

• Gramática: 
• análisis de categorías gramaticales, especialmente sustantivos, pronombres, determinantes y preposiciones (p.58 y, sobre todo, repaso del curso anterior): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• clasificación de palabras en variables e invariables (esquema archivador): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• descomposición en morfemas y lexemas (p.16): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• distinción entre palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas (p.56-57): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• distinción de siglas, acrónimos y acortamientos (p.57): en la siguiente entrada del blog y en Recursos muy útiles para la asignatura de la barra lateral.
• análisis de sintagmas nominales (p.78-79 y apuntes): recurso para iniciarse en el análisis sintáctico (con teoría y práctica muy útiles sobre el SN) y actividades (batería de actividades muy prácticas para repasar la estructura del SN).
• análisis de SPrep (p.80 y apuntes).
• verbos (especial hincapié en los 10 tiempos del modo INDICATIVO): CONJUGADOR.
• Comunicación:
• elementos de la comunicación (repaso del curso anterior): 1, 2 y 3.
• las funciones del lenguaje (p.12): entrada del blog con recursos teóricos y prácticos.
• la adecuación (propiedad del texto: p.32).
• los registros lingüísticos (adecuación: p.32 y fotocopias): entradas del blog con enlaces a contenidos teóricos (1, 2) y práctica.
• Las variedades de la lengua (esquema).
• El origen y evolución de las lenguas oficiales de España (fotocopias).
• Diferencia entre propaganda y publicidad (blog).
• Léxico:
• vulgarismos (fotocopias y blog, pero se preguntará de manera práctica).
• Literatura:
• características de los textos literarios (apuntes).
• figuras literarias en la publicidad: metáfora, comparación, hipérbole y personificación (p.23).

Horrografía

Os invito a visitar esta genial entrada de un blog compañero sobre ortografía: ORTOGRAFÍA CON HUMOR EN SAPERE AUDE

También os invito a participar en el Reto Ortográfico, enviando fotos de faltas de ortografía que veáis en la calle, como estas que encontré yo cerca de mi casa en León (por cierto, el primero en identificar los errores y escribirlos en un comentario a esta entrada, se llevará nota extra):

Registros y léxico

Materiales esenciales para el proyecto:

• VARIEDADES DE LA LENGUA (TEORÍA)
• VARIEDADES DE LA LENGUA (PRESENTACIÓN)
• NIVELES, REGISTROS Y JERGAS
• VULGARISMOS
• DICCIONARIO DE BURRADAS
• TIRAS DE MAFALDA

Otros recursos de interés:

Os dejo esta estupenda actividad para practicar lo que hemos trabajado en clase. Os puede venir muy bien de cara a las pruebas: actividad sobre registros.

También os puede venir bien esta otra página: registros.

Y para terminar, un poco de humor sobre registros lingüísticos:

Textos muy interesantes: jerga médica, jerga de los ejecutivos, lengua coloquial y Cataclismo (texto leído en clase).

(Forges)

(Vaya semanita: jergas)

Limpia, fija y da esplendor

Con este primer gran proyecto del curso, que nos ocupará todo el mes de octubre y principios de noviembre, vamos a rendir homenaje a la Real Academia Española de la Lengua por sus 300 años de vida y a Mafalda por su 50 cumpleaños. 

Contenidos: elementos de la comunicación y funciones del lenguaje, propiedades del texto (adecuación: registros lingüísticos), lenguaje publicitario, léxico, lenguas de España: origen e historia (cronologías), normas de ortografía y cómics.

Productos finales (cada uno relacionado con una función del lenguaje):

• Cronologías sobre el origen e historia de las lenguas de España (función referencial)
• Creación de un anuncio de homenaje a la RAE a imitación del oficial (función conativa)
• Sketch/anuncio de homenaje a Mafalda (función expresiva)
• Sketch humorístico sobre léxico y registros (función fática)
• Cómic sobre normas de ortografía (función metalingüística)
• Tira cómica homenaje a Mafalda a partir de refranes o juegos de palabras (función poética)

¡Feliz Día Europeo de las Lenguas!

Reiniciando

Las vacaciones han llegado a su fin y toca volver a la dura vida del estudiante, pero quizá no sea para tanto si tratamos de mirar de forma positiva el curso que va a comenzar. Un curso en el que tenemos la oportunidad de aprender mucho, no solo a nivel académico, sino sobre todo humano. Un curso en el que aceptar nuestros errores, respetar y escuchar a todos nuestros compañeros, pedir ayuda cuando la necesitemos, compartir. En definitiva, un curso en el que confío en que podamos crecer mucho como personas (y no solo en centímetros) para que acabemos siendo todavía mejores de lo que ya somos (un curso lleno de SENSIBILIDAD).

Desde este blog trataremos de realizar nuestra pequeña contribución para lograr tales objetivos y, como es lógico, para alcanzar también los que son propios de nuestra asignatura: aprender a leer, escribir, escuchar y hablar mejor, reflexionar sobre nuestra lengua, fomentar el placer por la lectura y mejorar nuestra formación cultural a través de la literatura y, también, aprender a gestionar y utilizar los diferentes recursos que nos dan acceso a todos los saberes lingüísticos y literarios (entre ellos, por supuesto, las nuevas tecnologías). Por lo tanto, este espacio se convertirá en una herramienta indispensable para nuestro trabajo dentro y, sobre todo, fuera del aula. En él tendremos a nuestra disposición información importante relacionada con la asignatura, pero también compartiremos los frutos de nuestro trabajo, al que podrán acceder, como ya sucedió el pasado curso, cientos de personas. De ahí la importancia de implicarnos al máximo y dar lo mejor de nosotros a cada instante, pues lo que hacemos no se queda entre las cuatro paredes del aula, sino que se abre al mundo entero.

Procedencia de la imagen

PS: Si alguno o alguna quiere saber un poquito más acerca del origen de este blog y de los objetivos con los que nació, solo tiene que acceder a la primera entrada, en la que queda reflejado el espíritu de este espacio.

Esto no es un adiós

Esta entrada va dedicada a todos los alumnos y alumnas que han formado el proyecto En pie de Lengua durante sus dos primeros años. Ellos y ellas fueron el motivo por el que nació y son el motivo por el que seguirá "en pie". Ellos y ellas son los responsables de las más de 26000 páginas vistas que alcanza este blog (y las casi 50000 entre los dos blogs en los que han trabajado), de las más de 4500 reproducciones de nuestra cuenta de Youtube y del éxito en las redes sociales de los proyectos llevados a cabo, con cientos de comentarios, incluidos los de algunos autores leídos en clase como Ana Alcolea y Lorenzo Silva. Ellos y ellas son y serán, en resumidas cuentas, el alma de En pie de Lengua. 

Por eso les agradezco las reflexiones que todos llevaron a cabo al finalizar el curso (aunque solo una parte quisiese grabarse), sobre algunas cuestiones relativas a estos dos años de trabajo (aprendí tantísimo escuchando a todos) y les dedico este vídeo en el que se recogen algunas de sus apreciaciones y las despedidas de fin de curso: 

Esta es mi manera de cerrar esta preciosa etapa vivida, un cierre solo desde el punto de vista docente, pues espero seguir viéndolos por los pasillos, visitándolos de vez en cuando y recibiendo sus visitas (también cuando se vayan del colegio dentro de unos años). Y en este "hasta luego", porque no es un "adiós", quiero confesar, aunque ya se intuya por lo dicho hasta aquí, que este profesor va a echar mucho de menos a sus alumnos. Les va a echar de menos indudablemente por todo el talento y el esfuerzo dedicado durante estos dos cursos, reflejado en montones de actividades, secuencias didácticas y proyectos cuyos resultados han alcanzado niveles que muchos no podían ni siquiera sospechar: textos escritos (relatos, autorretratos, descripciones, obras teatrales, noticias, crónicas, cómics, poemas, peticiones ciudadanas, reflexiones, investigaciones, análisis, posts...), montajes de imágenes y sonido (vídeopoemas, vídeodescripciones, vídeorrelatos), vídeos (vídeos didácticos, kuentalibros, anuncios, lexiprogramas, callejeros, cortos poéticos, celuloides...). Sin embargo, la principal razón por la que el profe va a echar de menos a estos alumnos es otra: por las excepcionales personas que han demostrado ser, compartiendo momentos mejores y peores (pero mayoritariamente los primeros), de risas y emociones (también algún enfado, aunque ahora ya se vea casi con cariño por la perspectiva que aporta el tiempo) y convenciendo a quien aquí escribe de su vocación docente. De manera que solo una palabra de nuestro idioma, nada original pero tan bella y necesaria, se me ocurre para concluir: 

GRACIAS.

PS: No me olvido de algunas cuentas pendientes :) : 

• Harlem Shake de despedida (2ºA) 
• Reflexiones individuales: 
• Y un regalito pendiente para terminar con el "arma" que más hemos empleado en clase: el humor (algunos de vuestros celuloides, los que pudieron quedar montados).
• Fragmento final del vídeo "Dos años en pie de Lengua": despedida.

Y la persona ganadora del Reto lector es...

¡Inma Álvarez! La autora del blog Caminando por la Lengua se ha puesto las pilas en el último momento y se ha llevado de calle el Reto Lector con más de 3000 páginas leídas y reseñadas de siete fantásticos libros.

También recibe la Mención de honor Luis Miguel Porras por ser el mejor lector de 2ºB con más de 2000 páginas leídas y Mar Casquero por ser la que más recomendaciones audiovisuales ha realizado con tres geniales reseñas.

Y como decía otra profe en su blog, esto es solo un reconocimiento para seguir animando a leer disfrutando de lo que se lee, pero no olvidemos que leer no es una competeción, es una experiencia en la que debemos encontrar unas veces placer, otras reflexión, otras conocimiento y otras todo a la vez. Leer no es un castigo, nadie tiene la obligación de leer, pero siempre hay que recordar que leer perjudica seriamente a la ignorancia 

Por eso, la mejor forma de mantener vuestra mente activa en verano es la lectura, así que buscad libros que os puedan proporcionar momentos de disfrute. Aquí os dejo un par enlaces con recomendaciones de lectura de todo tipo:

• LECTURAS PARA EL VERANO.
• KUENTALIBROS (la página del mítico proyecto en el que participamos y que ahora se despide después de casi dos años de lecturas compartidas. Desde aquí le brindamos nuestro pequeño homenaje a quienes promovieron una iniciativa tan extraordinaria).

Callejeros literarios, amorosos y exiliados: la web oficial

Y por fin tenemos el placer de presentaros el último gran proyecto que hemos llevado a cabo en el curso 2012-2013. Un proyecto ideado a partir de otros (como ya explicamos en su día): Callejeros literarios, Piénsame el amor y El barco del exilio. Sus resultados finales ven la luz en forma de página web. Un excepcional trabajo realizado una vez más por Luis Miguel Porras, alumno del María Inmaculada, que se ha encargado de hacer mucho más hermoso el impresionante trabajo de todos los alumnos. No os perdáis esta maravilla porque vale la pena: 

http://enpiedelengua.wix.com/callejerosliterarios.

En ella se incluyen los cortos poéticos que elaboramos a partir de la lectura de Los amores lunáticos de Lorenzo Silva, un trabajo de recreación del libro que aún no habíamos compartido a través de este blog y que hoy publicamos también aquí en forma de lista de reproducción: 

¡Enhorabuena por tan espectacular trabajo!

@enpiedelengua Gracias por tan hermoso regalo. Me pillasteis en Australia con mala conexión. Hoy los vi al fin. Abrazos a todos desde Sídney
— Lorenzo Silva (@VilaSilva) July 1, 2013

@enpiedelengua @VilaSilva Espléndido trabajo. Felicidades. Y buen verano.
— Ana M. Alcolea (@carlotacasanova) June 24, 2013

@enpiedelengua @carmeniglesiasb ¡q pasada! ahora despacito ve compartiendo por fa en http://t.co/vnZd7tQWuv #emocionaita
— mercedes ruiz (@londones) June 24, 2013

@enpiedelengua @exilioyregreso @callejarios esto es tan grande y bello...#topalantismo
— mercedes ruiz (@londones) June 24, 2013

@enpiedelengua Muchas gracias!!! Geniales sois.
— José Luis Lomas (@jos_lomas) June 24, 2013

@enpiedelengua Un trabajo fabuloso, para degustar poco a poco
— José Mari (@josemari93) June 24, 2013

@enpiedelengua Es un trabajo impresionante. Espero que me sirva como modelo el próximo curso. Gracias.
— José Mari (@josemari93) June 24, 2013

@enpiedelengua un placer. Un proyecto muy interesante ^____________________________________________________^
— JLG (@jlgj) June 24, 2013

Fantástico RT @enpiedelengua: A ver si os gustan nuestros "Callejeros literarios, amorosos y exiliados", http://t.co/z5wfIPsKSo @londones
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 24, 2013

@enpiedelengua Menudo trabajo de gran calidad http://t.co/z5wfIPsKSo
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 24, 2013

@carmeniglesiasb @enpiedelengua nos tiene fascinadas je je ej
— mercedes ruiz (@londones) June 24, 2013

@carmeniglesiasb @enpiedelengua @arredondoperez ya he visto, ya. Impresionante!
— Jose Daniel García (@daniyecla) June 24, 2013

Callejeros Literarios Amorosos y Exiliados http://t.co/jcy4ZeA2Wf de @enpiedelengua @arredondoperez #recomiendo
— Juanfra Alvarez (@juanfratic) June 24, 2013

"Callejeros literarios, amorosos y exiliados", http://t.co/re2nGiWqxB… , vía @enpiedelengua
— Rincón de Lengua (@Rincondlengua) June 24, 2013

@enpiedelengua Vuestro proyecto es una maravilla https://t.co/fSM1dA3nhf #callejarios #piensamelamor @exilioyregreso Enhorabuena
— Toni Solano (@tonisolano) June 25, 2013

@enpiedelengua Vuestro proyecto es una maravilla... http://t.co/dAGnBQE33v
— El Barco del Exilio (@exilioyregreso) June 25, 2013

“@enpiedelengua: En pie d Lengua (2º ESO):Callejeros literarios, amorosos y exiliados http://t.co/ieDAKHsLI0 "#Recomiendo #FantásticoTrabajo
— Inma Contreras (@inmitacs) June 25, 2013

Sí merece la pena @enpiedelengua "Callejeros literarios, amorosos y exiliados", merece la pena descubrirlo http://t.co/mH8frc7uiS"
— Sonia Martínez (@soniaser) June 25, 2013

Hoy en #BibliotecaEscolarDigital Wix Callejeros literarios, amorosos y exiliados http://t.co/WbTVj8CDU5 vía @enpiedelengua @exilioyregreso
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 25, 2013

No ens hem de perdre aquest projecte "Callejeros literarios, amorosos y exiliados": http://t.co/JEHksS9bYN …via @enpiedelengua
— Imma Oliva (@immaoliva) June 25, 2013

Somos callejeros literarios

Dentro del proyecto Callejeros literarios, amorosos y exiliados, una de las tareas que más éxito ha tenido entre los alumnos ha sido la grabación de reportajes preguntando a los ciudadanos lo que sabían sobre los poetas que daban nombre a las calles en las que se encontraban. En la grabación de estos vídeos han surgido auténticas sorpresas: la entrevista a una reportera real de Callejeros Viajeros, la aparición de Lope de Vega en la puerta de su casa en Madrid, la confusión entre autores literarios de algunos ciudadanos o la enorme sabiduría de otros descubriendo a los alumnos detalles de lo más interesante sobre los poetas investigados. Una experiencia inigualable que queda recogida en este mapa (que también incluye las presentaciones que hicieron los alumnos sobre algunos poetas exiliados, cuyas calles no pudieron visitar). Sin embargo, no termina aquí nuestro proyecto, además de todo esto y los caligramas ya presentados, aún tenemos otro regalo a punto de salir a la luz. Pronto lo compartiremos, no os lo perdáis.

Ver Callejeros literarios, amorosos y exiliados en un mapa más grande

Aquí os dejamos la lista de reproducción que incluye los once videocallejeros elaborados por los alumnos. Son reportajes excepcionales que vale la pena ver, aunque sea en diferentes dosis:

Caligramas exiliados

Una de las actividades de nuestro proyecto Callejeros literarios, amorosos y exiliados ha sido la creación de caligramas escritos como si sus autores hubiesen sido exiliados de su país, colaborando así en el proyecto El barco del exilio. Los alumnos, por tanto, se han puesto en la piel de un exiliado imaginando que justo en este momento de sus vidas tuviesen que dejar su tierra. Estos han sido los resultados:

• Listas de reproducción con todos los caligramas explicados y recitados por los alumnos:
• Vídeos en los que se recopilan todos los caligramas recitados:

Ahora te toca a ti

Antes del próximo miércoles 19 de junio debéis contestar a este cuestionario de final de curso:

*Si tenéis problemas para realizarlo en el blog PINCHAD AQUÍ.

Pretérito Imperfecto: la página oficial

No os podéis perder la impresionante web de nuestro proyecto Pretérito Imperfecto. ¡Es espectacular! Y todo gracias al trabajo del equipo de publicación y, sobre todo, para ser justos, de Luis Miguel, que es el principal autor de esta obra de arte: http://enpiedelengua.wix.com/preteritoimperfecto. 

Y las reacciones en Twitter no se han hecho esperar :)

@enpiedelengua @lourdesdomenech @tonisolano @daniyecla @SilviaGongo me acabas de emocionar profundamente ¡que apertura, emoción, respeto :-)
— mercedes ruiz (@londones) June 17, 2013

@enpiedelengua @londones @lourdesdomenech @tonisolano @daniyecla ¡Qué preciosidad!
— Silvia González Goñi (@SilviaGongo) June 17, 2013

@enpiedelengua @lajaines @marudo76 @carmeniglesiasb @inmitacs Impresionada. Enhorabuena ! ;))
— María José Chordá (@mjchorda) June 17, 2013

Fantástico proyecto educativo "Pretérito imperfecto" de @enpiedelengua, basado en la peli Arrugas http://t.co/tJKfvQ0KSY #pbl #pblesp
— Silvia González Goñi (@SilviaGongo) June 17, 2013

@enpiedelengua Alucinante también vuestro trabajo. No puedo siquiera imaginar la faena que hay detrás http://t.co/Ro92vCktxh
— Toni Solano (@tonisolano) June 17, 2013

@enpiedelengua @londones @lourdesdomenech @tonisolano @SilviaGongo oleeee
— Jose Daniel García (@daniyecla) June 17, 2013

RT @londones: mirad q ha hecho @enpiedelengua http://t.co/1WvULjyHFO @inmitacs @jhergony @blogmaniacos @jferna35 @Lamunix @ocatasus @salome…
— CREAPRENDE CONLAURA (@jhergony) June 17, 2013

@enpiedelengua @lajaines @marudo76 @mjchorda @carmeniglesiasb Fantástico!!! Qué cosa más linda!!
— Inma Contreras (@inmitacs) June 17, 2013

Qué bueno RT @enpiedelengua: Os invitamos a conocer nuestro proyecto arrugado http://t.co/4hyi7Ine9i @lajaines @marudo76 @mjchorda @inmitacs
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 17, 2013

#Recomiendo este precioso trabajo de @enpiedelengua http://t.co/bOyLYuJJvG Sensibilidad y rigor,¡¡vaya tela!!
— Inma Contreras (@inmitacs) June 17, 2013

#RECOMIENDO Pretérito imperfecto: proyecto del Colegio Mª Inmaculada de Madrid @enpiedelengua http://t.co/ny3ikst5HQ DIGG #CITAfgsr
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 17, 2013

@enpiedelengua Gracias por compartirlo. Luego me lo miro. Un abrazo! @marudo76 @mjchorda @carmeniglesiasb @inmitacs
— Inés Andrés (@lajaines) June 17, 2013

@inmitacs @enpiedelengua #yateestabaesperando tus pelos? los mios como escarpias o de pelos de gato erizado :-)
— mercedes ruiz (@londones) June 17, 2013

@SilviaGongo me parece una pasada… @enpiedelengua yo participé también con esto https://t.co/TDf8Tq3HF6 … pero esto es espectacular!!
— José Antonio FRAGA (@o_fragha) June 17, 2013

¡¡¡Formidable trabajo!!! ¡¡¡Merece la pena echar un ojo!!! Pretérito imperfecto de @enpiedelengua http://t.co/4hyi7Ine9i
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 17, 2013

@londones @enpiedelengua A mí,en pocas palabras #Mancantao
— Inma Contreras (@inmitacs) June 17, 2013

@enpiedelengua Menudo trabajo y entusiamo ; )))
— Carmen Iglesias (@carmeniglesiasb) June 17, 2013

@enpiedelengua gracias… mañana mismo verán mis alumnos el vuestro… me parece una “pasada”
— José Antonio FRAGA (@o_fragha) June 17, 2013

@enpiedelengua @albertogp123 @CarlotaBloom @pilarroman @evroes Vamos a verlo... Gracias por compartirlo...
— José Luis Lomas (@jos_lomas) June 17, 2013

@enpiedelengua @albertogp123 @CarlotaBloom @jos_lomas @evroes Así es lo vemos que hay q prepararse para el curso q viene,gracias !
— Pilar Román (@pilarroman) June 17, 2013

@enpiedelengua @albertogp123 @jos_lomas @pilarroman @evroes ¡Con mucho gusto!
— Carlota Bloom (@CarlotaBloom) June 17, 2013

@londones ¡Qué trabajo tan excelente! Bien diseñado, buenísimos resultados... y mejor presentado ¡ENHORABUENA!
— Julita Fernández (@jferna35) June 17, 2013

#arrugas# http://t.co/3Z6JBwLwWe menudo trabajo de 10! # educaycine @ceroenconducta0
— Ana Municio (@Lamunix) June 17, 2013

Es impresionante. Felicidades. RT @enpiedelengua: Os invitamos a conocer nuestro proyecto arrugado http://t.co/X6DILWlpML
— Lourdes Domenech (@lourdesdomenech) June 17, 2013

@enpiedelengua es fantástico el trabajo que habéis presentado, estamos con la boca abierta y muy emocionados!

— La Tribu del Cine (@Latribudelcine) June 17, 2013

Recomiendo: Proyecto educativo "Pretérito imperfecto" de @enpiedelengua, basado en la película Arrugas http://t.co/melOwr7oem

— Daniel Varo (@Dani_Varo) June 17, 2013

@londones Muy recomendable el proyecto que ha realizado @enpiedelengua http://t.co/DtX697SRwW Gran trabajo. Gracias por compartir.

— Ana Belén (@Anapassau) June 17, 2013

De quitarse el sombrero: "Pretérito imperfecto", proyecto de @enpiedelengua, basado en la peli Arrugas http://t.co/ymXN6dB9lC… #pbl #pblesp

— Rincón de Lengua (@Rincondlengua) June 18, 2013

"Emociona de verdad...@enpiedelengua: Pretérito Imperfecto:página oficial http://t.co/ExH8hB8h7j

— blogge@ndo (@bloggeando) June 18, 2013