Como actividad final para trabajar Los amores lunáticos, vamos a contar lo que sucedió la tarde en que se encontraron Vanessa y Pablo y lo vamos a hacer en forma de crónica periodística. Las escribiremos desde diferentes puntos de vista: el de Pablo, el de Vanessa, el de Carlos y el de un grupo de periodistas de la prensa rosa. Después, elegiremos la versión que más nos guste y haremos un montaje de vídeo para que todo el mundo se pueda enterar de lo que realmente sucedió aquella tarde.
La crónica es un género periodístico de información mixto, en el que se combinan los hechos reales (objetividad) y la opinión del periodista (subjetividad). En los siguientes enlaces podéis encontrar más información y ejemplos de crónicas:
Indica si las siguientes palabras son voces patrimoniales o extranjerismos.
¿Cuál es la principal diferencia entre los textos expositivos de carácter científico o especializado y los textos de carácter divulgativo? ¿En qué se diferencia la exposición inductiva de la deductiva? ¿Cuáles son las principales características lingüísticas de los textos expositivos?
Indica la estructura de los siguientes textos expositivos y dibuja el esquema correspondiente.
¿Qué es la tesis de un texto argumentativo? ¿Cuál es la tesis del siguiente texto?Indica qué tipos de argumentos se utilizan en los siguientes razonamientos: http://www2.udec.cl/~juanframunoz/10111213.htm
Escribe un breve texto argumentativo exponiendo tu tesis y tus argumentos sobre el debate celebrado en clase “¿Es igual ser chico o chica en la sociedad actual?”. Utiliza al menos dos argumentos de diferente tipo y no olvides utilizar marcadores textuales propios de este tipo de textos.
Explica la importancia que adquiere la poesía en Los amores lunáticos. Explica la importancia que adquiere la música en Los amores lunáticos. ¿Por qué se titula así el libro? ¿Coincide tu visión de la amistad con la de Pablo? ¿Cuál es la última gran prueba de amistad que muestra Carlos hacia Pablo? Si tú hubieras estado en la piel de Carlos, ¿hubieras reaccionado igual con respecto al "caso Leonor"? Y otro tipo de preguntas...
¿Cuáles son las principales etapas de la historia de la literatura? Cita un autor y una obra de cada una. Cita un autor y una obra del género poético, del género teatral y del género narrativo e indica su época.
Lee las preguntas y elige la respuesta correcta (repaso de todo el curso).
Estamos trabajando las características de la argumentación, pero poco sentido tendría estudiar este tipo de texto si no es para aprender a darle un uso práctico, es decir, para poder aplicarlo en nuestra vida real.
Seguro que alguna vez os habéis encontrado en una situación en la que una persona daba su opinión sobre un tema y vosotros pensabais lo contrario, pero a la hora de defender vuestras ideas no encontrabais las palabras exactas o razones de peso. Por eso, es muy importante haberse informado muy bien sobre cualquier asunto (textos expositivos) antes de hablar sobre él, para luego poder exponer opiniones bien razonadas utilizando buenos argumentos. Esto es lo que vamos a hacer antes de debatir en clase sobre el tema que habéis elegido. Es fundamental prepararnos bien previamente porque el debate es un tipo de diálogo planificado, que requiere una buena documentación.
A continuación, os indico el tema central de nuestro debate (elegido por vosotros) y los puntos que podrían tratarse el jueves. También os especifico los requisitos que debe cumplir cada grupo a la hora de debatir.
TEMA DEL DEBATE
¿Es igual
ser chico o chica en la sociedad actual?
POSIBLES PREGUNTAS PARA GUIAR EL DEBATE:
¿Tiene ventajas ser chica en la sociedad actual?
¿Tiene desventajas ser chico en la sociedad actual?
¿Son los jóvenes de hoy machistas?
¿Hay machismo entre el alumnado del María Inmaculada?
¿Hay más machismo por parte de los chicos que de las chicas (igual o al revés)?
Tareas domésticas: ¿ayudan hoy por igual chicos y chicas en las tareas del hogar?
¿Las personas adultas tratan diferente a los jóvenes en función de si se trata de un chico o una chica?
¿Son machistas algunos de nuestros hábitos (cultura, educación, ocio) o hay actividades más apropiadas para los hombres y otras para las
mujeres?
¿Fomenta la sociedad y, en concreto, los medios de
comunicación el machismo?
¿Es nuestra lengua machista?
REQUISITOS PARA DEBATIR
Elaborar una tesis que se defenderá a lo largo del debate.
Utilizar al menos dos argumentos de cada tipo a lo largo del debate:
Argumentos basados en opiniones generalizadas o en el sentir general de la sociedad.
Argumentos de autoridad.
Argumentos basados en datos objetivos o hechos.
Argumentos basados en ejemplos particulares.
Refutaciones (negar los argumentos contrarios a la tesis).
Y, por supuesto, argumentos basados en el razonamiento lógico propio.
Utilizar marcadores del discurso y fórmulas para iniciar vuestras intervenciones.
En esta entrada colgaré las grabaciones de vuestros poemas. Desafortunadamente, no me di cuenta de poner la grabación de vídeo en la máxima resolución y cuando amplías la imagen se ve con poca nitidez. Además, no sé por qué, la cámara emite un ruido al grabar que empeora mucho la calidad del sonido. Tendré que ver qué soluciones podemos encontrar para este problema. En cualquier caso, disfrutemos de la poesía.
EDAD MEDIA
Livia, Lorena, Mari Paz y Aroa recitan las coplas 429-435 ("Condiciones que ha de tener la mujer para ser bella") de El libro de buen amor de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (mester de clerecía)
RENACIMIENTO
Crisitina, Miriam, Yuwei y Solange recitan un soneto de Garcilaso de la Vega:
BARROCO
Carla, Mónica, Laura y David recitan un famoso soneto sobre el amor de Francisco de Quevedo:
ROMANTICISMO
Ricardo, Lenin y Henry recitan dos Rimas (XXI y XXX) de Gustavo Adolfo Bécquer:
SIGLO XX
Rodrigo, Sara, Madeleine y María recitan un poema de Gabriela Mistral:
PS: Os dejo también las tomas falsas, tal como pedisteis.
En esta entrada os adjunto el documento en el que se especifica paso a paso todo el trabajo que debéis llevar a cabo. Por favor, leedlo detenidamente para que el tiempo de trabajo en clase se pueda aprovechar mejor.
Vamos a abordar el estudio del texto expositivo a través del análisis y la posterior creación escrita. Iremos publicando aquí todo el material necesario para el desarrollo de esta secuencia didáctica.
Seguidamente, vamos a hablar sobre lenguas. En este caso, la que la mayoría de nosotros tenemos por lengua materna: la castellana o española. Y qué mejor manera de hacerlo que desde el texto expositivo (así matamos dos pájaros de un tiro). Más adelante iremos viendo su gran variedad a pesar de ser una (tanto en el territorio español como en el americano), por qué se convirtió en la lengua común de España y parte del extranjero y cómo, a pesar de ello, goza el privilegio de convivir con otras lenguas menos habladas, pero no por ello inferiores. Pero vamos a empezar situándonos: ¿quiénes hablan la lengua de Cervantes hoy en día?
A continuación, os dejo estos vídeos sobre la pluralidad lingüística de España (ya que no pudimos verlos todos en clase). Algunos están enfocados desde un punto de vista humorístico, lo cual no debe hacernos olvidar el respeto que merece cualquiera de las lenguas o variedades dialectales que se hablan en España (que es respeto hacia sus hablantes, es decir, hacia personas), pues son reflejo de la riqueza cultural de este país:
La próxima semana debéis traer impresa o escrita a mano la siguiente tabla. En ella iréis escribiendo todas vuestras notas a lo largo de esta evaluación con el fin de que tengáis clara vuestra situación en la asignatura, comprobéis si habéis olvidado realizar alguna entrega y no os llevéis sorpresas al final de la evaluación. Además, es un instrumento muy útil para que vuestros padres puedan también estar bien informados. Los porcentajes no os los puedo facilitar aún, pues dependen de lo que nos dé tiempo a realizar de aquí a final de curso.
TABLA DE NOTAS PERSONALES
CONTENIDO
NOTA
Resumen de Si lo dicta el corazón
Pregunta para la entrevista a María Menéndez-Ponte
Cuento
Concurso sintaxis
Escritura poética
Recitación poética
Amores lunáticos (actividades)
Texto expositivo (análisis y expresión escrita):
Lenguas y dialectos (análisis):
Texto argumentativo: el debate
La crónica (comparación y creación escrita)
Prueba parcial
Prueba final
Actitud e interés (actividades voluntarias (poesía, kuentalibros, Cuentos por palabras), participación en el blog, comportamiento en clase, participación en clase, actitud en los trabajos en grupo…)
Trabajo diario (realización de las actividades de refuerzo obligatorias [deberes], trabajo en el aula…)
