Un mundo para todo el mundo

Cortometrajes para audiodescribir

Elegid uno de los siguientes cortometrajes españoles para realizar vuestra audiodescripción:

Practicando audiodescripciones

Audiodescribe el siguiente fragmento de la película de Buster Keaton:

El mundo es de todos

Actualmente, estamos llevando a cabo el proyecto elaborado por los compañeros de Tres Tizas: 

• AUDIODESCRIPCIONES

Acercándonos a la realidad de otros personas

¿Habías oído hablar de las audiodescripciones? 

No te pierdas el siguiente vídeo, que te mostrará los proyectos que se pueden llevar a cabo para ayudar a personas con algún tipo de discapacidad:

También la escuela debe ser inclusiva:

Ejemplos de audiodescripciones cinematográficas:

Y tú, ¿te atreverías a realizar una audiodescripción de un corto o algún fragmento de serie o película? 

NUESTRO TRABAJO

• Elaborar la audiodescripción de un corto (grupo)
• Describir objetivamente una calle de tu ciudad (entrada individual en el blog; instrucciones más abajo)
• Crear un relato de ciencia-ficción audiovisual a partir de una descripción subjetiva, para participar en este fantástico proyecto: European Robotics Week (entrada individual en el blog)

DATOS QUE DEBE CONTENER TU DESCRIPCIÓN OBJETIVA

Completa toda esta información en un borrador. No olvides los datos del primer paso de la planificación.

• La ubicación de la calle en la ciudad o en el pueblo (¿dónde se sitúa?).
• La distancia (es una calle larga, corta, estrecha, ancha…).
• El estado (¿cómo se conserva?).
• Edificios destacables (¿hay algún edificio importante, alguna tienda, algún espacio…?). 
• Cercanía con lugares importantes (farmacias y hospitales, comercios, ocio y cultura, centros especializados para personas). 
• Comunicación y accesibilidad (paradas de bus, de taxi, metro…).

Realiza un esquema en el que decidas cómo vas a organizar la información en los diferentes párrafos.

PAUTAS PARA ELABORAR LA DESCRIPCIÓN 

• Antes de empezar, recuerda: en la descripción objetiva, el emisor refleja las cosas como son en realidad, no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe. Además, es breve, pero preciso; minucioso en el detalle, pero utilizando el menor número de palabras posible. 
• Antes de escribir, hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes (sigue las indicaciones que aparecen en Datos que debe contener tu descripción). No dejes de consultar los modelos de textos descriptivos objetivos compartidos por el profesor en las fotocopias y en el blog. 
• Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden (de los primeros planos al fondo, de izquierda a derecha). Para ello, utiliza marcadores espaciales: 
• o a la izquierda/ a la derecha(de) 
• o delante/ detrás (de) 
• o en el fondo/ junto a 
• o al borde de/ en el seno de, 
• o de cara/ de espalda (a), enfrente (de) 
• o más arriba/ más abajo 
• o encima/ debajo (de) 
• o en el centro/ a los lados (de)/ al otro lado 
• o cerca/ lejos 
• o en el interior/ en el exterior (de) 

NO OLVIDES:

• Iniciar tu descripción con una pequeña introducción del lugar. 
• Utilizar expresiones como: está formado por, se encuentra, está situado… 
• Emplear un registro formal y un léxico preciso. 

RECURSOS ÚTILES

• Adjetivos para enriquecer el léxico de tus textos: aquí. 
• Textos descriptivos objetivos: La Rambla. 
• Textos descriptivos subjetivos: varios. 
• Más sobre la descripción y sus características: la descripción (recursos).

Lo bueno se hace esperar (resumen de tres meses de intensa actividad)

Uno de los principales motivos por los que hace ya casi un año decidí crear este blog era compartir el trabajo que habitualmente lleváis a cabo en el aula. Desde que empezó este curso, sin embargo, no he podido publicar prácticamente nada, aunque basta con echar un vistazo a vuestros blogs para comprobar buena parte del trabajo llevado a cabo hasta este momento.

Ahora, ya terminada la primera evaluación y con el año a punto de despedirse, quiero compartir con vosotros y todos los que nos siguen una parte del excelente trabajo que habéis llevado a cabo durante esta evaluación. Por eso, esta entrada es una especie de "regalo" de Navidad, en el que se recopila esa excepcional labor a modo de resumen (como en esos programas e informativos especiales que durante estos días se han encargado de resumirnos lo más destacado del año que se va). Vuestra implicación ha ido creciendo a lo largo de la evaluación y para la posteridad quedarán algunos productos elaborados por vosotros (vídeos, textos...) que merecen realmente la pena.

• Una de las primeras actividades que llevamos a cabo fue culturizar refranes. Ahora, como nos propuso Fran en clase en su momento, os invito a dejar un comentario descubriendo qué refrán original se esconde detrás de cada refrán culturizado (el primero en resolverlos todos se llevará premio en forma de nota para la segunda evaluación):

• También continuamos profundizando en la lengua como herramienta de comunicación mediante el análisis de las funciones del lenguaje y los registros  lingüísticos a través de estos vídeos tan esperados y tan originales que elaborasteis (lamentablemente faltan los de dos grupos, uno porque ha preferido que no se publique, a pesar de su calidad y originalidad, y otro porque no se llegó a entregar unificado y en el material entregado estaban mezcladas las tomas válidas y las que no lo eran; por otro lado, al último que aparece le falta la mitad del contenido, que prometía mucho pero no se llegó a grabar). Merecen realmente la pena:

• Más adelante, investigamos el origen y la historia de las lenguas constitucionales de España y realizamos estas interesantes líneas de tiempo. Ya podéis copiar el código html de la vuestra e insertarla en vuestro blog, junto a una breve explicación del trabajo. Os aparecerá como el ejemplo que he incluido aquí (uno de los trabajos más completos).

• Grupo de Laura, Clara, Paula, Pablo y David.


• Inma, Sara, Belén, Jaime, Miguel y Elena.


• María, Alfonso, Paloma, Alejandro, Alba y Micaela.


• Ricardo, Joaquín, Natalia, Nati, César y Sergio.


• Álvaro, Emma, Mar, Fran, Alejandro y Fernando.


• Emilio, Gabriel, Andrea, Belén y Hugo.


• Luis Miguel, Jefferson, Carlos, Michael y José Marcos:

• Antes y después de elaborar esas líneas del tiempo, reflexionamos sobre nuestras ideas sobre el tema que estábamos tratando y algunos sugeristeis preciosas metáforas:
• Antes de profundizar sobre el tema:
• "España en extensión es mínima, pero en el campo de la cultura y la lengua es infinita." (Ricardo)
• "Veo un mar lleno de peces de distintas especies." (Hugo) 
• "Este tema es como una nube, cuando rompe, las gotas caen por todos lados." (Sergio) 
• "Nadie sabe cómo se creó una lengua, pero ir descubriéndolo será como buscar un tesoro." (Jefferson) 
• Después de profundizar sobre el tema:
• "Las lenguas de España son como los pétalos de una flor que dan color y música a cada palabra y valor a cada persona." (Carlos)
• 
  
• Más adelante, tuvisteis que contar en vuestros blogs cómo empezasteis a hablar y escribir, es decir, vuestras primeras palabras. Escribisteis textos interesantes, divertidos, emocionantes, hermosos... Por ello, he considerado que valía la pena recogerlos en un solo documento. Este libro digital, editado con mucho cariño, es un sencillo regalo navideño. Espero que os guste:

• Por último, terminamos la evaluación con un proyecto llamado La calle es de todos, destinado a derribar algunas de las fronteras que las sociedades imponen, a veces de manera inconsciente, a ciertos colectivos, en concreto a todas las personas con diversidad funcional (dificultades visuales o auditivas, movilidad reducida...). Creo que ver El milagro de Anna Sullivan fue una suerte que enriqueció la experiencia, después de habernos involucrado en este proyecto, que aún no ha terminado, pues habrá que completarlo con los relatos elaborados a partir de cada una de las calles descritas objetivamente en el siguiente Callejero descriptivo (revisad vuestra calle, porque en algunos casos el Photopeach presentaba problemas para verse).

Ver Callejero descriptivo en un mapa más grande

Para concluir, solo me queda daros la enhorabuena por los excelentes resultados de vuestro trabajo. Espero que el año que viene lo emprendáis con ilusión y os impliquéis al máximo en cada proyecto que llevemos a cabo. Estoy seguro de que nos esperan grandes momentos y de que vuestro talento va a seguir dando sus frutos.

Mis mejores deseos para todos vosotros en este año que da comienzo y gracias por compartir lo mejor de vosotros y por hacer de mi labor como docente un aprendizaje diario.

¡FELIZ 2013!

La calle es de todos

Ante una afirmación como la del título, poco se podría objetar y seguramente no sería difícil estar todos de acuerdo. Sin embargo, pocas veces nos paramos a pensar si realmente se cumple aquello en lo que hay consenso. El título de esta secuencia no debe interpretarse únicamente en sentido literal, sino que debe irse un poco más allá. Cuando aquí hablamos de calle, estamos hablando de la sociedad en la que vivimos. ¿Es una sociedad por y para todos? Quizá esta pregunta ya sea más controvertida. Uno de esos colectivos que ha permanecido demasiado tiempo olvidado por nuestra sociedad es el de las personas con algún tipo de discapacidad. 

Cada vez es mayor su visibilización y cada vez son mayores las medidas y los servicios para favorecer su participación normal en la sociedad, pero aún queda mucho por hacer. Por ello, esta secuencia (basada en las propuestas de Lourdes Domenech y Carlos Díaz, de las cuales he tomado algunas de las actividades que os propongo) se acuerda especialmente de estas personas y se centra en la creación de un CALLEJERO destinado a proporcionarles información detallada sobre calles a las que poder trasladar su lugar de residencia habitual (luego, las descripciones de esas calles nos servirán de base para ambientar los relatos de misterio que escribiremos en la 2ª evaluación).

La idea de esta secuencia, por cierto, surgió leyendo esta noticia (esta es la guía de la que habla).  

Acercándonos a la realidad de otros personas

¿Habías oído hablar de las audiodescripciones? 

No te pierdas el siguiente vídeo, que te mostrará los proyectos que se pueden llevar a cabo para ayudar a personas con algún tipo de discapacidad:

También la escuela debe ser inclusiva:

Ejemplos de audiodescripciones cinematográficas:

Y tú, ¿te atreverías a realizar una audiodescripción de un corto o algún fragmento de serie o película? 

NUESTRO TRABAJO

A continuación, voy a compartir con vosotros la guía para la elaboración de vuestros textos descriptivos objetivos, que luego formarán parte del montaje videodescriptivo. Antes, será adecuado recordar las principales diferencias entre las descripciones objetivas y subjetivas: DIFERENCIAS.

DATOS QUE DEBE CONTENER TU DESCRIPCIÓN

Completa toda esta información en un borrador. No olvides los datos del primer paso de la planificación (en la tabla que rellenaste al principio de la secuencia). 

• La ubicación de la calle en la ciudad o en el pueblo (¿dónde se sitúa?).
• La distancia (es una calle larga, corta, estrecha, ancha…).
• El estado (¿cómo se conserva?).
• Edificios destacables (¿hay algún edificio importante, alguna tienda, algún espacio…?). 
• Cercanía con lugares importantes (farmacias y hospitales, comercios, ocio y cultura, centros especializados para personas). 
• Comunicación y accesibilidad (paradas de bus, de taxi, metro…).

Realiza un esquema en el que decidas cómo vas a organizar la información en los diferentes párrafos.

PAUTAS PARA ELABORAR LA DESCRIPCIÓN 

• Antes de empezar, recuerda: en la descripción objetiva, el emisor refleja las cosas como son en realidad, no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe. Además, es breve, pero preciso; minucioso en el detalle, pero utilizando el menor número de palabras posible. 
• Antes de escribir, hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes (sigue las indicaciones que aparecen en Datos que debe contener tu descripción). No dejes de consultar los modelos de textos descriptivos objetivos compartidos por el profesor en las fotocopias y en el blog. 
• Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden (de los primeros planos al fondo, de izquierda a derecha). Para ello, utiliza marcadores espaciales: 
• o a la izquierda/ a la derecha(de) 
• o delante/ detrás (de) 
• o en el fondo/ junto a 
• o al borde de/ en el seno de, 
• o de cara/ de espalda (a), enfrente (de) 
• o más arriba/ más abajo 
• o encima/ debajo (de) 
• o en el centro/ a los lados (de)/ al otro lado 
• o cerca/ lejos 
• o en el interior/ en el exterior (de) 

NO OLVIDES:

• Iniciar tu descripción con una pequeña introducción del lugar. 
• Utilizar expresiones como: está formado por, se encuentra, está situado… 
• Emplear un registro formal y un léxico preciso. 
• CONSULTAR LAS RÚBRICAS PARA REVISAR SI TU TEXTO CUMPLE CON TODAS LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE EXIGEN (TAMBIÉN CONSULTAR OTROS MODELOS DE TEXTOS QUE TE PUEDAN SERVIR DE REFERENCIA).
• PONER LA CALIFICACIÓN QUE CREES QUE MERECE TU TEXTO.

RECURSOS ÚTILES

• Adjetivos para enriquecer el léxico de tus textos: aquí. 
• Textos descriptivos objetivos: La Rambla. 
• Textos descriptivos subjetivos: varios. 
• Más sobre la descripción y sus características: la descripción (recursos).