Callejeros literarios: próximamente

He aquí un adelanto del reportaje sobre Pedro Salinas realizado por David, Alejandro F. y Alejandro G., que tuvieron la suerte de encontrarse con el actor Alberto San Juan quien les habló encantado del poeta de la Generación del 27:

"Vivo sin vivir en mí": soneto ganador del concurso literario "Quiero ser un Cervantes"

El alumno de 2ºA David Sanz ha sido el ganador de la IX Edición del concurso literario "Quiero ser un Cervantes" que se celebra en nuestro centro cada año para celebrar el Día del Libro. Lo ha conseguido gracias a este bonito soneto que compartimos hoy aquí:

También ha estado entre los finalistas Marcos Luna, de 2ºB, que ha compartido en su blog este genial soneto con el que estuvo a punto de ganar:

SONETO DE MARCOS

Callejeando literariamente

Pautas para vuestro trabajo

1. Primera parte (elegir entre incluir en vídeo o presentación en clase):
• Breve biografía del autor que debe incluir (muy importante investigar con rigor): 
• Fecha y lugar de nacimiento y muerte del autor.
• Movimiento literario o época a la que perteneció y sus principales características.
• Obras importantes y temas principales de sus obras.
•  Otras profesiones del autor.
• Tres datos de su vida personal importantes e interesantes o llamativos.
2. Segunda parte (obligatoria en vídeo y en la calle del autor):  
• Recitación colectiva de uno de sus poemas (todo el grupo debe recitar sus versos).
3. Tercera parte (obligatoria en vídeo y en la calle del autor):
• Reportaje (preguntas a los ciudadanos):
• ¿Conocen al autor que da nombre a la calle, monumento, edificio…? 
• Si no lo conocen:
• ¿A qué piensan que se dedicó? ¿En qué época piensan que vivió? (Se termina informándoles de quién es)
• Si lo conocen:
• ¿Qué saben de su vida? ¿Conocen alguna obra suya? ¿Podrían recitar algún verso suyo, si lo conocen?

¡Que empiece la función!

En estos tiempos que corren en los que podemos hablar más que nunca de El gran teatro del mundo, nos hace falta más teatro, pero del de verdad. Por eso, vamos a terminar esta evaluación con el buen sabor de boca que nos provoca este género literario:

Imagen del usuario: Booyabazooka 

¿Qué es el teatro?

• Mapa conceptual.
• Subgéneros teatrales I.
• Subgéneros teatrales II, III y IV.
• Partes de un teatro.
• ¿Quiénes son "el teatro"?.

Diviértete leyendo:

MONÓLOGOS (humor)

MONÓLOGOS (dramáticos)

Aportación voluntaria:

Apréndete un monólogo o prepárate algún fragmento de obra teatral con algún compañero o alguna compañera para representarlo en clase y sube hasta medio punto la nota del primer parcial.

Somos callejeros literarios

Dentro del proyecto Callejeros literarios, amorosos y exiliados, una de las tareas que más éxito ha tenido entre los alumnos ha sido la grabación de reportajes preguntando a los ciudadanos lo que sabían sobre los poetas que daban nombre a las calles en las que se encontraban. En la grabación de estos vídeos han surgido auténticas sorpresas: la entrevista a una reportera real de Callejeros Viajeros, la aparición de Lope de Vega en la puerta de su casa en Madrid, la confusión entre autores literarios de algunos ciudadanos o la enorme sabiduría de otros descubriendo a los alumnos detalles de lo más interesante sobre los poetas investigados. Una experiencia inigualable que queda recogida en este mapa (que también incluye las presentaciones que hicieron los alumnos sobre algunos poetas exiliados, cuyas calles no pudieron visitar). Sin embargo, no termina aquí nuestro proyecto, además de todo esto y los caligramas ya presentados, aún tenemos otro regalo a punto de salir a la luz. Pronto lo compartiremos, no os lo perdáis.

Ver Callejeros literarios, amorosos y exiliados en un mapa más grande

Aquí os dejamos la lista de reproducción que incluye los once videocallejeros elaborados por los alumnos. Son reportajes excepcionales que vale la pena ver, aunque sea en diferentes dosis:

Callejeros literarios: amorosos y exiliados

El curso empieza a tocar a su fin pero nuestro último gran proyecto se acaba de iniciar y, dado el alto nivel del trabajo realizado durante estos meses, del que hemos dado cuenta en este blog, no vamos a bajar la guardia a última hora y, por ello, vamos a tratar de ofrecer lo mejor de nosotros mismos. Así nos lanzamos a este viaje final en el que la poesía será nuestra aliada.

¿Qué vamos a hacer?

Vamos a ampliar nuestros conocimientos sobre la historia de la literatura en lengua castellana, la poesía, nuestra ciudad y su cultura y el lenguaje audiovisual, participando en el prestigioso proyecto colaborativo de largo recorrido Callejeros literarios, haciendo nuestra aportación al proyecto El Barco del exilio y adaptando a nuestro trabajo el proyecto Piénsame el amor que te comeré el corazón. Para ello, vamos a llevar a cabo las siguientes tareas:

Tareas intermedias:

1. POR GRUPOS:

• Elaboración de una línea de tiempo colectiva sobre las etapas de la historia de la literatura y los autores con los que vamos a trabajar.
• Línea de tiempo 2ºA
• Línea de tiempo 2ºB
• Localización en un mapa colectivo de calles madrileñas relacionadas con la literatura, especialmente con aquellos poetas que van a centrar nuestro trabajo:
• Mapa colectivo
• Reportaje-homenaje a un poeta en su calle (información biográfica y literaria sobre el autor, recitación de uno de sus poemas como homenaje y preguntas a los ciudadanos).
• Elaboración por grupos de PechaKuchas sobre un poeta exiliado y su poesía (a través de Prezi, Slideshare, Presentaciones Google Drive). Se debe informar sobre el contexto del autor, datos relevantes de su biografía (con especial hincapié en su exilio), el concepto del amor en su obra o en el poema seleccionado y análisis de un poema del autor.
• Grabación de dos cortos poéticos sobre Los amores lunáticos: uno representando una escena del libro (las escenas se repartirán en clase) y el otro representando un posible final para el libro (en ambos casos acompañando las imágenes con la recitación de poemas seleccionados y música con licencia Creative Commons). Los cortos se pueden realizar mediante grabación normal con actores, mediante stop-motion (con personas reales, muñecos o dibujos) o mediante una secuencia de fotografías de elaboración propia.
• Memoria de trabajo.

2. INDIVIDUALES:

• Creación de caligramas "exiliados" (escritura poética).
• Actividades de comprensión sobre la lectura de Los amores lunáticos.

PRESENTACIÓN FINAL (30 y 31 de mayo, aunque negociable)

• Presentación por grupos ante el resto de la clase de los reportajes, la PechaKucha y los cortos poéticos basados en la obra de Lorenzo Silva Los amores lunáticos.

Recursos imprescindibles:

• PAUTAS DE TRABAJO (en las que se basarán los criterios de evaluación).
• TEXTOS POÉTICOS DEL PROYECTO: Selección para callejeros amorosos y exiliados y De todo corazón, 111 poemas de amor (y ESTE POEMA que puede resultar adecuado para una de las escenas).
• Textos sobre el amor en la literatura (y otros): tipos de amor (teoría y actividades); tipos de amor literario (1 y 2), el amor en el Renacimiento, el amor en el Barroco, amor y ciencia.
• Páginas sobre historia de la literatura: Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Modernismo.
• Páginas sobre poetas: Garcilaso, Quevedo, Góngora, Lope de Vega, Bécquer, Machado, Rubén Darío.
• Léxico amoroso.
• Música con licencia Creative Commons:
• Jamendo.
• MusOpen.
• Banco de imágenes y sonidos.
• Imágenes con licencia Creative Commons:
• FlickrCC.
• Wikimedia.
• Banco de imágenes y sonidos.
• Pautas para la elaboración de guiones.
• Tipos de planos utilizados en el cine.
• Ejemplos de videocallejeros literarios.

Para subir nota:

• Individualmente:
• Entrada en el blog con un poema seleccionado de 111 poemas de amor, explicación del sentido del poema, análisis métrico y de figuras literarias y/o recitación.
• Individualmente o por grupos:
• Ampliación del callejero localizando otras calles literarias y realizando algún tipo de actividad relacionada con el autor: presentación sobre el autor, lectura de alguno de sus textos grabada en audio, montaje de vídeo a  partir de alguno de sus textos o de la vida del autor, videocallejero...
• Realizar un vídeopoema (como los del año pasado) a partir del poema del autor elegido para el videocallejero.
• Por grupos:
• Creación de una página en WIX, en un BLOG o en un PREZI para presentar todos los productos del proyecto de manera unificada, como hizo el grupo de Luis Miguel, Gabriel y Fernando en el anterior proyecto con esta impresionante página: http://luisma112233.wix.com/unamiradahaciaatras.
• Otras propuestas planteadas previamente al docente.

Hoy también es el Día del Libro

Ayer tuvimos la suerte de visitar la maravillosa biblioteca de Bachillerato de nuestro colegio en grupo por primera vez este curso. Fue una experiencia magnífica en la que gracias a Pilar, la bibliotecaria, aprendimos mucho sobre el funcionamiento del hogar de los libros y descubrimos nuevos conceptos para vosotros, como tejuelo (y con esa palabra, una de las que también vale la pena salvar, también nos enteramos de que los libros tienen DNI y aprendimos cómo se le asignan las cifras y las letras). Después, hablamos de las palabras y libros que salvaríamos si peligrase su existencia. Por último, terminamos haciendo honor al día iniciando nuestra lectura de Los amores lunáticos de Lorenzo Silva. Sin duda, una experiencia para recordar.

Aprovechando la efeméride, comparto también esta recomendación que la evaluación pasada hizo vuestra compañera de 2ºB, Mar. Se trata de Sin noticias de Gurb, de Eduardo Mendoza, un libro con mucho humor que a muchos nos ha hecho pasar una de nuestras experiencias lectoras más desternillantes:

Por último, para completar lo aprendido ayer, estos vídeos de Lourdes Domenech sobre ese objeto cuyo aniversario celebramos ayer: 

Y una recomendación muy original del último libro de Begoña Oro:

Whatsapperías, las greguerías no verbales

Proponemos un juego a nuestros lectores: adivinar la greguería que se esconde detrás de cada whatsappería creada por los alumnos (unas son de Ramón Gómez de la Serna, otras inventadas por los alumnos). 

• WHATSAPPERÍAS 2ºA
• WHATSAPPERÍAS 2ºB

¿Cuántas habéis sido capaces de adivinar?