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miércoles, 31 de diciembre de 2014

Robotizados

La pasada evaluación, los alumnos de 2º de ESO se implicaron en un proyecto titulado "Un mundo para todo el mundo" y desarrollaron un gran trabajo: grabaron cuñas publicitarias para promocionar la semana de la Robótica, escribieron microrrelatos de ciencia-ficción, versiones futuristas de cuentos populares tan geniales como ESTE (partiendo de la propuesta didáctica lanzada por Toni Solano "20 años después") y crearon empresas para diseñar y promocionar productos robóticos inventados por ellos, a la manera de Julio Verne, destinados a personas con diversidad funcional. Por último, están participando en la elaboración de un cortometraje en stop-motion, basado en dos de los microrrelatos escritos por ellos, que pronto verá la luz.

Hoy, para despedir este 2014, compartimos algunos de los productos de su trabajo:
  • ANUNCIO PUBLICITARIO
  • CUÑAS PUBLICITARIAS
  • PRESENTACIONES

¡FELIZ COMIENZO DEL 2015!
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    miércoles, 5 de noviembre de 2014

    Una pequeña pausa para la publicidad


    Mafalda nació debido a un encargo publicitario que le hicieron a Quino para promocionar una marca de lavadoras (Mansfield), el cual no llegó a salir a la luz. Más tarde aparecería en una revista de humor y, a partir de ahí, las viñetas se fueron mutliplicando durante 10 años de hermosa vida de esta niña tan contestona.

    Dentro de nuestro proyecto Un mundo para todo el mundo, debéis crear anuncios publicitarios de los productos que habéis inventado. Para planificar el guion de vuestro anuncio, seguid este enlace:

    - FICHA DE PLANIFICACIÓN DE LOS ANUNCIOS 

    También debéis realizar en vuestro blog el análisis de un anuncio que os guste (FICHA DE ANÁLISIS). Aquí os dejo un ejemplo de un muy buen análisis que hizo una compañera del cole el año pasado para que os sirva de guía: ANÁLISIS ANUNCIO.

    Además, es fundamental comprender la diferencia entre propaganda y publicidad:
    • Propaganda:
    • Publicidad:
      • Para profundizar más en este contenido vamos a utilizar diversos materiales. Como siempre, nuestra principal fuente de información y trabajo son los recursos que nos proporciona Materiales de Lengua (de Lourdes Domenech y Ana Romeo) y Leer.es:
       Existen otros muchos recursos de interés:
      • EL ESLOGAN (muy buenos recursos compartidos por Aitor Lázpita en un proyecto para sus alumnos).

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    miércoles, 2 de octubre de 2013

    Limpia, fija y da esplendor


    Con este primer gran proyecto del curso, que nos ocupará todo el mes de octubre y principios de noviembre, vamos a rendir homenaje a la Real Academia Española de la Lengua por sus 300 años de vida y a Mafalda por su 50 cumpleaños. 

    Contenidos: elementos de la comunicación y funciones del lenguaje, propiedades del texto (adecuación: registros lingüísticos), lenguaje publicitario, léxico, lenguas de España: origen e historia (cronologías), normas de ortografía y cómics.

    Productos finales (cada uno relacionado con una función del lenguaje):
    • Cronologías sobre el origen e historia de las lenguas de España (función referencial)
    • Creación de un anuncio de homenaje a la RAE a imitación del oficial (función conativa)
    • Sketch/anuncio de homenaje a Mafalda (función expresiva)
    • Sketch humorístico sobre léxico y registros (función fática)
    • Cómic sobre normas de ortografía (función metalingüística)
    • Tira cómica homenaje a Mafalda a partir de refranes o juegos de palabras (función poética)


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    domingo, 16 de junio de 2013

    Pretérito imperfecto: anuncios de ayer y hoy

    Uno de los contenidos que abordamos dentro del proyecto Pretérito Imperfecto fue la publicidad. En concreto, como se puede comprobar a través de esta entrada, nos centramos en analizar la transformación experimentada a lo largo de los últimos 50 años por los mensajes publicitarios y tratamos de descubrir algunas de las principales causas de dichos cambios. También profundizamos en las características de la publicidad y la propaganda y analizamos críticamente anuncios actuales. Para poner el broche a esta tarea publicitaria, los alumnos de 2º se atrevieron a crear sus propios anuncios sobre un mismo producto en dos épocas diferentes (la de los primeros años de la televisión en España y la suya). Se trataba de reflejar a través de dichos anuncios alguna de las transformaciones experimentadas por la sociedad a lo largo de estos años (cambios en la estética y en la moda, en los roles asociados a hombre y mujer, en la tecnología, en lo políticamente correcto...). En este contexto deben interpretarse los anuncios elaborados, especialmente los antiguos, pues la intención no es en ningún caso fomentar ningún tipo de estereotipo sino reflejar cómo ha cambiado la sociedad, tal como ellos mismos han podido comprobar a través de las entrevistas a sus mayores y la investigación sobre tres genereciones. En definitiva, encontraréis anuncios hoy inconcebibles pero que eran perfectamente posibles en aquella época y viceversa.
    • Colonia (grupo de Mar, Belén y Andrea con la colaboración de Hugo y Fran). En los anuncios de este producto podemos observar la transformación del papel de la mujer, que pasa de la sumisión a la emancipación. Así, en el primer anuncio se muestra a la mujer sometida a los deseos del hombre, siendo el producto un medio para satisfacerle mientras en el segundo anuncio podemos comprobar cómo la mujer consume el producto para sentirse a gusto consigo misma sin importarle la opinión de nadie más. 
    • Colonia (grupo de Inma, Alba, Laura y Belén). En estos segundos anuncios de colonia se vuelve a observar la transformación del papel de la mujer, que pasa de elegir el producto en función del gusto de su marido a elegirlo para ella misma. También la estética cobra, como en el otro anuncio de colonia, un papel fundamental.
    • Champú (grupo de Nati, Natalia y Emma). En estos anuncios también se puede observar la transformación del rol de la mujer. El producto pasa de presentarse como un medio para agradar al marido a presentarse como un medio para cuidar de una misma, del aspecto personal y la higiene del cabello.
    • Detergente (grupo de Pablo, Alfonso, David y Alejandro). De nuevo el cambio en los roles asociados a hombres y mujeres es lo más significativo. Mientras en el primer anuncio se muestra a la mujer como la encargada de las labores de la casa y de atender al marido, en el segundo los roles cambian y se muestra un reparto equitativo de las tareas, el hombre asume por igual las labores del hogar:
    • Reproductor de música (grupo de José Marcos, Alejandro y Michael). En estos anuncios se observa tanto el avance tecnológico como el cambio de roles. La empresa evoluciona desde las antiguas gramolas a uno de los dispositivos más modernos. Al mismo tiempo, pasa de dirgirse exclusivamente al hombre, por ser quien tenía el poder adquisitivo, a dirigirse a un público más amplio, aunque especialmente juvenil, que puede llegar a experimentar creando su propia música, fomentando quizá otro tipo de estereotipo asociado hoy a la juventud.
    • Bebida (grupo de Ricardo, Álvaro y Jefferson). En estos anuncios se puede observar otro tipo de cambio: el de la diversificación de los productos para ampliar el campo de posibles consumidores. Así, mientras en el primer anuncio se asocia la bebida alcohólica a la virilidad y el éxito (dirigiéndola exclusivamente al hombre), en el segundo anuncio sigue asociándose al éxito pero, al mismo tiempo, se dirige a un público más amplio y muestra el compromiso de la marca con el consumo responsable a través de una bebida que mantiene la esencia en cuanto al sabor, pero elimina el componente alcohólico del producto.
    • Desodorante (grupo de Sergio, Hugo y Fran). En este caso, en el primer anuncio el producto va dirigido al hombre, como medio para garantizarle el éxito laboral, por ser quien asumía indiscutiblemente el papel del trabajador que llevaba el pan a casa en la época. En el segundo anuncio el producto adquiere un toque más juvenil y se muestra como la solución para cualquiera que necesite cuidar de su imagen y su higiene llevando un ritmo de vida trepidante.
    • Desodorante (grupo Gabriel, Fernando y Luis Miguel). En esta ocasión el producto pasa de ir dirigido al hombre como medio para satisfacer a su mujer mientras esta realiza sus tareas a dirigirse a un público tanto femenino como masculino asociando el producto a la energía y al éxito personal.
    • Juguetes: muñecos (grupo Miguel, Jaime, Paula, Elena y Clara). En estos anuncios se muestra la evolución tecnológica del producto desde unos muñecos rudimentarios y simplemente articulados a otros muñecos que son capaces ya de llevar a cabo algunos actos humanos tales como hablar, cantar, bailar...
    • Juguetes: pelota (grupo Sara, María, Paloma y Mica). En estos anuncios también se puede observar tanto la evolución del producto como el rol asociado a la mujer. En el primer anuncio, el producto es una simple pelota dirigida a a las amas de casa para que puedan despreocuparse del bienestar de sus hijos mientras ellas realizan sus tareas y estos juegan fuera. En el segundo caso, el producto evoluciona permitiendo, por ejemplo, guardar la merienda y, al tiempo, se presenta como un producto con el que se puede divertir toda la familia junta.
    • Televisor (grupo Emilio, Carlos, César y Joaquín). En este caso contemplamos el avance tecnológico del producto, que pasa de ser un simple televisor en blanco y negro accesible a un importante núcleo de la población y dirigido a los hombres por su mayor poder económico debido al papel que la sociedad les asignaba, a ser un televisor de última generación que ayuda al consumidor a disfrutar de la imagen como si la estuviera viendo en persona.
    Ahora les toca a nuestros lectores valorar, ¿creéis que nuestros alumnos han conseguido su objetivo, es decir, encajan los anuncios antiguos en la época de los primeros años de la tele en España y los anuncios modernos en la tele actual, pero no al contrario? Juzgad vosotros mismos.
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    jueves, 4 de abril de 2013

    Publicidad y propaganda: ayer y hoy

    Dentro de nuestro proyecto PRETÉRITO IMPERFECTO, estamos trabajando uno de los muchos contenidos que lo integran: la publicidad (y la propaganda). Como ya os he explicado en clase, tendréis que crear dos anuncios publicitarios de un mismo producto, dos anuncios propagandísticos basados en una misma campaña de concienciación o un anuncio publicitario y otro propagandístico en el caso de productos como el tabaco o el alcohol. Esos anuncios se emitirán dentro del programa que presentaréis en clase ante vuestros compañeros y estarán contextualizados en diferentes épocas: uno en la época de los 60-70 y otro en la época actual.

    - FICHA DE PLANIFICACIÓN DE LOS ANUNCIOS 
    • Propaganda:
    • Publicidad:
    Para ello nos estamos valiendo de diversos materiales. Como siempre, nuestra principal fuente de información y trabajo son los recursos que nos proporciona Materiales de Lengua (de Lourdes Domenech y Ana Romeo):
    Sin embargo, también estamos utilizando de otros muchos recursos:
    • LA PUBLICIDAD (estupendo recurso del Ministerio de Educación).
    • EL ESLOGAN (muy buenos recursos compartidos por Aitor Lázpita en un proyecto para sus alumnos).
    Por último, incluyo algunos de los vídeos que hemos estado comentando en clase y otros que no nos ha dado tiempo a ver, para que dispongáis de suficientes fuentes de consulta para seguir analizando las diferencias entre los anuncios de cada época, centrándoos sobre todo en aquellas que tienen que ver con la transformación que ha experimentado nuestra sociedad durante todos estos años en lo que respecta a los roles asignados al hombre y la mujer, a la diversidad cultural y étnica de nuestro país, a los avances tecnológicos o los temas tabúes o censurados en una época y en otra:
    • ROLES DEL HOMBRE Y DE LA MUJER (MACHISMO E IGUALDAD):
      • ROL DE LA MUJER (AÑOS 60): 
      • ROL DEL HOMBRE (AÑOS 60):

    • PUBLICIDAD FOMENTANDO ESTEREOTIPOS:

    • CAMBIO DE ROLES:

      • ¿O NO HAN CAMBIADO TANTO?




  • MALTRATO (un ejemplo intolerable, que hiere la sensibilidad y que no tendría cabida en la televisión actual, pues sería constitutivo de delito, frente a una de las muchas campañas promovidas por los gobiernos en democracia):





  • JUGUETES/OCIO (consulta muchos más EJEMPLOS):





  • ELECTRODOMÉSTICOS (consulta ejemplos antiguos en ESTE ENLACE): 





  • VIAJES (MEDIOS DE TRANSPORTE):





  • TABACO





  • ALIMENTACIÓN INFANTIL
  • MÁS ANUNCIOS DE LA ÉPOCA
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    viernes, 22 de marzo de 2013

    Pretérito imperfecto

    Nos embarcamos en un nuevo proyecto, el penúltimo del curso. Se trata de un proyecto muy especial, en el que trataremos de investigar sobre nuestras raíces, sobre el ayer y el hoy, para aprender y construir un mejor mañana. Investigaremos sobre tres generaciones: la de vuestros abuelos, la de vuestros padres y la vuestra. Lo haremos trabajando al mismo tiempo algunos contenidos de nuestra asignatura: el texto expositivo, el léxico y el texto publicitario (también profundizaremos en el diálogo a través de las entrevistas). Y, de paso, rendiremos homenaje a esas personas que tanto significan en nuestra historia personal y social, especialmente a aquellos que a veces nuestra sociedad tiende a dejar de lado: quienes forman la llamada tercera edad. 

    Este proyecto no surge de la nada, ni es una idea original de vuestro profesor, sino que se basa en las impresionantes propuestas que están llevando a cabo otros docentes en nuestro país. Os hablo de ARRUGAS APRECIADAS (aquí el blog oficial), un proyecto ideado a partir de una película que merece realmente la pena conocer (podéis ver el trailer más abajo) y que a su vez surgió de un cómic de un autor llamado Paco Roca. Un proyecto promovido por docentes de los que dan auténtico sentido a la tarea de educar. 

    En nuestro caso, la principal fuente de la propuesta que llevaremos a cabo es el proyecto LA ARRUGA ES BELLA (que se engloba dentro del anterior), de Inma Contreras y sus pupilos. Los documentos que os he preparado se basan, muchas veces de forma literal, en la propuesta de esta docente.

    Como ya os he contado en clase, el proyecto consta de dos partes, una individual y una grupal, que se resumen en los siguientes puntos:
    • INDIVIDUAL:
      • Entrevista a una persona mayor.
      • Creación de un texto expositivo comparativo entre diferentes aspectos de la infancia y la juventud de las tres generaciones.
    • GRUPAL:
      • Creación de una presentación a modo de programa de televisión (que puede ser en directo o grabado) sobre algunos aspectos investigados, centrado especialmente en el Léxico, la Publicidad y las Entrevistas.
      • Memoria de trabajo.
    ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?

    Como ya os he explicado en clase, por el momento nos vamos a limitar a dos tareas: la realización de la entrevista a la persona mayor y la recopilación de datos para el trabajo de investigación (el resto del trabajo ya lo iremos explicando más adelante). Para ello os resultarán imprescindibles los dos siguientes documentos, que también os he entregado en papel:
    RECURSOS INDISPENSABLES PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
    Las aventuras de Huckleberry Finn: Las nuevas costumbres «civilizadas» en la casa de la viuda Douglas; Ilustrador: Blanca Helga de Miguel Rubio


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