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Jugar a analizar

Para todos, pero especialmente aquellos que más asustados estáis con el análisis de los sintagmas, comparto este enlace a un libro digital LIM sobre la sintaxis. La primera parte se centra en los sintagmas y contiene teoría y práctica, así que os puede ayudar mucho para entender bien esta parte del temario (si veis que a algún elemento de los sintagmas lo llama de otra forma, no lo tengáis en cuenta y quedaos con la terminología utilizada en clase):

EL TINGLADO: JUGAR A ANALIZAR I

Por cierto, resulta muy difícil analizar bien sintácticamente si no se distinguen bien todas las categorías gramaticales. En esta página se resumen a través de mapas conceptuales los rasgos más importantes de las categorías gramaticales (ideal para repasar antes de los exámenes):

CATEGORÍAS GRAMATICALES

Dos textos sobre vuestro propio pretérito imperfecto

Dentro del proyecto que ahora iniciamos, debéis elaborar dos textos individuales en los que vais a hacer memoria e investigar sobre vuestros inicios lingüísticos. Se trata de las siguientes tareas:

• Mis primeras palabras (actividad creada por Lourdes Domenech):

Tal como explica la autora, la actividad "consiste en escribir un texto a cuatro manos con algún miembro de la familia (padre, madre, abuelos...) en el que cada alumno cuente cómo empezó a hablar y a escribir". El texto, por supuesto, debe tener interés, no se soluciona comentando algo insustancial en un par de líneas.

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• Las letras de mi infancia

Este texto debe hablar sobre las canciones con las que os acunaban de pequeños y las primeras canciones que aprendisteis, las historias y cuentos que os narraban y los recuerdos que os traen (contando quiénes os las transmitían) y los primeros libros que leísteis en solitario. No se trata de hacer una lista de nombres y títulos o de limitarse a copiar las letras de las canciones o las historias. Se trata de hacer un análisis de lo que supusieron todas esas letras en vuestra infancia, de los recuerdos que tenéis asociados a ellas... El texto será más completo si incluye enlaces, imágenes, audios y/o vídeos relacionados con las canciones, las historias y los libros (si tenéis algún documento familiar que os atreváis a compartir, siempre con el debido permiso de vuestros progenitores, será bienvenido y enriquecerá vuestro trabajo).

Cuentos populares y cuentos literarios

Pincha en el título para leer el relato de ciencia-ficción de Isaac Asimov: AUTÉNTICO AMOR. 

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Pincha en el título para acceder a una interesante lista de cuentos de la tradición popular: LISTA DE CUENTOS POPULARES

Debéis elegir un cuento de la lista para exponerlo en clase (resumen del cuento y análisis de los elementos de la narración). Después, debéis escribir un monólogo en el que uno de los personajes del cuento relate en primera persona lo que fue de su vida después de lo que sucedió en el cuento.

Funciones del lenguaje

Para empezar, necesitamos saber qué son las funciones del lenguaje:

• Presentación de El Tinglado.
• Presentación de Maru Domenech:

Actividades para practicar las funciones y repasar los elementos de la comunicación:

• Funciones del lenguaje: 1, 2, 3, 4 y 5.
• Elementos de la comunicación: varias actividades.

Orígenes

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El 26 de septiembre se celebró el día Europeo de las lenguas. Pero, ¿por qué existen tantas lenguas?

Lee este texto: http://es.wikipedia.org/wiki/Origen_de_las_lenguas

En este proyecto abordaremos otras muchas preguntas:

• ¿Por qué en España se hablan diferentes lenguas? ¿Por qué hay palabras que se parecen mucho o incluso son iguales en castellano, catalán y gallego y casi nunca en euskera?
• ¿Cuándo surgieron las palabras que utilizamos en nuestro día a día? ¿Por qué hay palabras que se escriben igual y tienen distintos significados? ¿Tiene esto algo que ver con el origen de las lenguas? 
• LA PREGUNTA DEFINITIVA: ¿Cuál es el origen de mi nombre? ¿Por qué me llamo como me llamo?

Antes de llevar a cabo esta recopilación de datos, es importante que leamos estos dos documentos para aclarar algunos conceptos:

• NOMBRES DE PILA
• OTROS TIPOS DE NOMBRES

Una vez leídos, debemos completar este crucigrama para asegurarnos de haber entendido lo que hemos trabajado: CRUCIGRAMA.

Ahora sí, es el momento de realizar la recopilación de datos. Para ello, nos serán de gran utilidad los siguientes recursos:

• Diccionario de nombres propios 
• Calendario de onomásticas (o este otro: I). 

Si alguno de vosotros dispone en casa de un diccionario etimológico o algún libro sobre el origen de los nombres, será bienvenido para mejorar la calidad de los recursos.

El texto y la presentación deben estructurarse de la siguiente forma:

• Primer párrafo: Mi nombre es... (número de letras-fonemas, número de sílabas, sílaba tónica, acentuación, diptongos e hiatos, pronunciación). En otras lenguas se escribe…
• Segundo párrafo: Proviene de... y significa (procedencia y significado (etimología)). Su onomástica es el día… Comparto mi nombre con (personajes famosos con tu nombre (también pueden ser lugares, monumentos, objetos...)).
• Tercer párrafo: Me llamo así porque... (Razones por las que eligieron ese nombre para ti). En mi entorno, se llaman igual que yo… (familiares y amigos que comparten tu nombre). 
• Cuarto párrafo: Por otra parte, no todos me llaman por mi antropónimo. En casa/mi familia, mi... (padre, madre, hermanos, abuelos...) me llama...  Mis amigos me llaman... 
• Quinto párrafo: Por último, debéis saber que mi nombre también dice algunas sobre mí: acróstico con versos o con adjetivos junto a su traducción al resto de lenguas oficiales en España.

Ejemplos de otros alumnos:

• Alumno 1
• Alumno 2

Ejemplo de acróstico (de vuestro profesor, que también hace los deberes):

Juego a futbito en mi tierra

Adoro leer sin descanso

Viejos amigos de estrellas

Impregnan mis lentos pasos

Educo contra la guerra

Recuerdo lo que he amado

Amo el ansia de aprender

Respeto a quien tengo enfrente

Rechazo el desinterés

Escucho incluso al que miente

Defiendo la transparencia

Olvido muy fácilmente

No soporto la indolencia

De quien ataca a otra gente

¿Os parezco coherente?

* Esta actividad está basada en las propuestas de Lourdes Domenech, Silvia González e Inés de Andrés

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